《制取氧氣》說課稿（精選3篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《制取氧氣》說課稿（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

　　《制取氧氣》說課稿1

　　大家好！

　　今天我說課的題目是制取氧氣。該內(nèi)容隸屬于人民教育出版社，九年級化學(xué)上冊第二單元我的說課內(nèi)容包括四個方面：教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程。

　　在教材分析里，首先說一下制取氧氣在課標(biāo)中的解釋：它屬于一級主題，科學(xué)探究和身邊的化學(xué)物質(zhì)下的二級主題，學(xué)習(xí)基本實驗技能和地球周圍的空氣。在教材的編寫順序上，前期有小學(xué)科學(xué)介紹過實驗室制取氧氣的簡單方法，上了初三學(xué)習(xí)化學(xué)后，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧氣的主要性質(zhì)，為本節(jié)課的進(jìn)行做好鋪墊。

　　學(xué)生在學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容后，應(yīng)該初步掌握了氣體制取中如何選擇發(fā)生裝置和收集裝置的方法，進(jìn)而為下一階段學(xué)習(xí)制取二氧化碳做準(zhǔn)備。

　　前期，學(xué)生已有的知識及能力是氧氣基本性質(zhì)，基本實驗儀器的使用方法及注意事項，基本實驗操作。

　　要想順利選擇出制取氧氣的儀器，還需要掌握的是：用什么藥品能得到氧氣，以及對所學(xué)實驗儀器的熟練操作。

　　經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能初步掌握氣體制取裝置選擇依據(jù)，對實驗儀器的使用更加熟悉。

　　氣體性質(zhì)+儀器使用=氣體制取裝置選擇依據(jù)：

　　根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，得到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　重點內(nèi)容是關(guān)于氣體制取實驗裝置的學(xué)習(xí)，并總結(jié)出選擇裝置的一般方法，方便在第六單元二氧化碳制取學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

　　難點是通過本節(jié)課對儀器裝置的探究學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識到科學(xué)探究的意義和基本過程，并且能在實驗中與他人交流討論，清晰表達(dá)自己的觀點。為以后的探究題目練習(xí)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課總體的教學(xué)過程分為三部分。

　　首先是復(fù)習(xí)氧氣的基本性質(zhì)，引入新課。

　　之后挖掘?qū)W生的興趣點：怎么得到一瓶氧氣呢？進(jìn)行氧氣制取的學(xué)習(xí)。

　　最后總結(jié)歸納出氣體制取裝置選擇的一般方法。

　　而在重點介紹的氣體制取過程中，又分為三步來學(xué)習(xí)：反應(yīng)原理介紹，裝置儀器猜測，以及最后教師演示制取一瓶氧氣。

下面進(jìn)入整節(jié)課過程說明。

　　通過圖片和ppt的復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　并且在回答問題過程中，有意識的要求學(xué)生用完整規(guī)范的語言來說明，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。

　　通過之前一系列性質(zhì)實驗的'演示，學(xué)生都對氧氣產(chǎn)生了濃厚的興趣，很想知道如何得到一瓶氧氣。

　　這種條件下，以生活中實例介紹兩種生成氧氣的方法，通過對反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件的介紹，為一起選擇做鋪墊。

　　在進(jìn)行反應(yīng)物介紹時候，就可以帶出儀器選擇方法了。對比兩種反應(yīng)物狀態(tài)：一種固體，一種液體和反應(yīng)條件：一種加熱，一種不加熱，得到兩套發(fā)生裝置。注意讓學(xué)生觀察他們搭建的儀器和ppt上的有什么不同，訓(xùn)練學(xué)生實驗觀察能力，并在此解釋一下棉花的作用。

　　在復(fù)習(xí)氧氣密度和溶解性之后，根據(jù)氧氣性質(zhì)特點，密度比空氣大，利用物理上學(xué)過的知識，學(xué)生很好理解氧氣應(yīng)該沉在空氣下方，空氣從上方跑走，因此采用向上排空氣法。

　　排水法，因為此前在吸入氣體和呼出氣體比較的實驗中已經(jīng)介紹并親身嘗試過，所以難度也不大。

　　在介紹完向上排空氣法，可以馬上追問學(xué)生，利用此種收集方法，你們怎么能觀察到氧氣是否收集滿呢？并結(jié)合之前學(xué)習(xí)的氧氣助燃性，由此引出驗滿的操作。

　　以上內(nèi)容完成后，本節(jié)課重點部分已經(jīng)可以算介紹完了，之后就是對制取氣體實驗過程中各個步驟的詳細(xì)解讀，學(xué)生進(jìn)行語言表述訓(xùn)練。

　　《制取氧氣》說課稿2

　　說教材

　　《制取氧氣》課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·化 學(xué)》（九年級）第二單元課題 3 的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良 好的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識與技能

　　（1） 實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實驗室制 取物質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。

　　（2） 認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。

　　2、 過程與方法

　　通過學(xué)生動手實驗進(jìn)行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信 息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操 作能力。

　　3、 情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

說教學(xué)重點、難點

　　1、重點： 氧氣制法的探究

　　2、難點 ： 催化劑的概念的理解

教學(xué)策略

　　本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實 驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在 教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧 氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中 的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學(xué)生在相 互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握運(yùn)用新知識。

說教具準(zhǔn)備

　　分組提供：試管 5 支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二氧化 錳、小木條、火柴

說教學(xué)過程

　　（教學(xué)流程教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖）

（一）導(dǎo)入 新課

　　空氣中約有1/5體積的氧氣 ,但在許多情況下需要較純凈的O 2 ,如何獲得的呢？

（二）新課

　　1、【投影出示圖片】

　　1：人和動物的呼吸、植 物的光合作用 。