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說課稿

小貓 時間:2021-08-31 手機版

精選說課稿錦集6篇

  作為一名人民教師,時常要開展說課稿準備工作,說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編精心整理的說課稿7篇,歡迎大家分享。

說課稿 篇1

  一、說教材

1、教材選擇搭配

  本課采用跨越式跳高作為主教材,選擇上肢力量練習:“推小車”與其搭配教學。跨越式跳高是田徑跳躍項目最簡單易學的,也是最具實用價值的,對它的學習,有利于掌握跳躍項目中助跑、起跳、過桿、落地等基本技術,便于今后學習。而“推小車”,練習即能有效的增強上肢力量,又能培養同學之間的協作精神。大綱要求:掌握技術、技能的同時,在原有身體素質的基礎上,得到發展和提高。

  為充分體現大綱這一要求,在選擇教材時,明確跨越式跳高這一下肢力量、速度為主的前提下,選擇上肢力量與之相結合。目的是減輕下肢在本堂課中的負荷,也使學生身體身體素質得到全面、均衡的發展。并通過教學實踐,達到提高動作質量、發展力量素質及身體協調性的目的。

2、重點、難點

  本次課教材跨越式跳高技術環節較多,上肢力量練習又帶一定技巧性,因而教學中要把握教材特點、重點,掌握助跑與踏跳的銜接技術(跳高)及直臂支撐(力量練習),解決課中擺動腿過桿后內旋下壓,帶動上體內轉(跳高)合左右移動重心這兩個教學難點。

3、教學目標

  ① 分析技術動作,使學生明確“提高跳高技術動作”這一大綱要求,促進對技術動作的練習和體會及教學目標的達成。

  ② 通過多項輔助練習,對各基層目標的逐一認定,正確有效的將學生引入高層目標。、

  ③ 努力營創輕松愉悅的課堂氛圍,使學生在技術練習、掌握技術,以及素質練習過程中積極、主動。

  ④ 選用適合的教學法,給學生自由發展的時間及空間,促進學生能力發展,以適應素質教育的要求。

二、說教法

  為能很好的突出重點、突破難點、圓滿完成教學任務,取得較好收效,我采用以下教法

  1、目標導學法:充分發揮教學目標的導學功能,針對教材重點、難點制定系列目標引導學生思考、練習,深入理解。2、反饋矯正法:注意觀察,收集反饋信息,特別在重點、難點的教學中,對易犯錯誤做到心中有數,對出現的問題做到及時評價、補充和矯正。

  3、分解程序教學法:將完整的技術動作或練習合理分解為幾個練習,按各部分由淺入深進行分解教學,并注意分解和完整教學的有機結合,加深對技術認識,促進動作定型

三、說學法

  跟據教材內容及學生實際情況,選用以下學習方法。

  1、共同參與法:根據學生模仿能力強的特點,教師把正確優美、便于模仿的動作用于教學中,激勵學生參與教學活動,將學生觀察、思考、評價活動與技術學習相結合,大力提倡互幫互學、共同提高。

  2、情感意識:運用生動、形象的語言和身教(示范動作),提出新穎、啟發性問題,選用學生喜愛的音樂及練習使課堂生動活潑、氣氛輕松、愉悅,師生關系融恰,以促進學習興趣,提高練習積極性。

四、說程序

  根據教材的基本特點,制定本課組織教學的幾個環節

  1、由于所授教材技術環節較多,身體局部負荷過大,學習過程較為枯燥,運用健身操作為準備和放松,以調節課堂氣氛,促進學習興趣,并能較好地活動相關部位的關節、韌帶,達到熱身目的。

  2、根據教材及進度需要,安排前期測評,機身與本課相關知識、技能的了解和掌握提出問題,促進思考。

  3、結合示范、講解,引入課的目標,讓學生形成正確、完整的目標體系,確保目標先導。

  4、未達到良好的教學效果,導學過程采用目標系列,學習過程由易到難,逐一認定。認定過程根據教材特點和學生具體狀況,采用集體和分組練習相結合,以滿足教學及身理負荷的需要。

  5、根據技術動作學習特點,測評在導學過程中隨機安插或統一進行,但要及時反饋、測評、補救,確保教學時效。

五、器材使用及場地布置

  1、器材使用:器材的使用要能滿足課的設計要求,保證練習的量和強度,且經可能做到一物多用,避免使用器材過于繁多、復雜。

  2、場地布置:在保證練習空間的前提下,盡可能使場地布局緊湊、安全、合理,這樣便于觀察指導,也避免過多的隊伍調動引起的麻煩和實踐的浪費。

說課稿 篇2

尊敬的各位評委、各位同事:

  大家好!

  我今天說課的內容是《女媧造人》,下面,我將從課標、教材、教法、學法、教學程序、板書六個方面對本課的設計進行說明。

一、說課標

  《新課程標準》將語文性質定為:“工具性和人文性的統一”,并提出了語文課程標準的四個理念:全面提高學生的語文素養、正確把握語文教育的特點、積極探究自主合作探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程,七年級上冊語文部編教材的編寫更注重提出“以人為本”“自主性學習”等新的教學理念,在語文教材中沉淀下來。倡導語文課注重兩個延伸:往課外閱讀延伸,往語文生活延伸。《女媧造人》是一篇閱讀文,《新課程標準》指出:閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于七年級學生而言,閱讀能力一般,要注重對學生閱讀方法的指導,能力的培養,但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發揮。

二、說教材

  1、教材的地位與作用

  七年級上冊語文共6個單元,22課,其中以散文和記敘文為主的有3個單元,寫動物小說1個單元,議論文、散文和現代詩歌1個單元,童話、神話、寓言故事1個單元,《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元中的第3篇課文。本單元的課文,都是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話,它是根據《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像,在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充,使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息,煥發出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝術時曾指出:“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化……”,由此可知,神話帶有濃厚的幻想色彩。

  課文詳細敘述了女媧造人的具體過程,表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索,通過本課的學習,使學生了解神話的特點,了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋,培養學生豐富的想像力,引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質,感受人類誕生后的歡欣與愉快。

  2、教學目標

  新課程理念下的語文教學應當是以學生發展為本,培養能力為重,同時關注學生的情感、態度和價值觀,所以根據本課內容確定以下三個方面的目標。

  知識與能力:

  (1)、識記并掌握課后生字詞“揉”、“莽莽”、“蓬勃”、“澄澈”“神通廣大”等詞的字音和含義。

  (2)、了解神話的特點。

  (3)、體會想像聯想在神話創作中的作用。

  過程與方法:

  (1)、通過探究閱讀,清楚女媧的形象,領會其神性與人性的統一。

  (2)、合作學習,自主探究。通過比較閱讀,初步了解課文想像力豐富的特點。

  情感態度與價值觀:

  (1)、感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

  (2)、感受文中洋溢著的人類誕生的喜悅感,女媧身上的母性和創造力。

  教學重點:

  (1)、體會神話故事中想像的魅力。

  (2)、把握想像的特點,嘗試運用大膽合理的想像。

  教學難點:體會課文的思想感情,感受人類誕生的歡欣與愉快。

三、說教法

  1、據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出:“教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練,全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容,從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發,應用各種教學手段調動學生的主動性,以朗讀速讀法、指導歸納法、比較閱讀法、拓展思維法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞教學目標自讀課文,體味作者豐富的想像力,感受神話的魅力。激發他們主動去獲取知識,拓展想像力,培養健康情感,學會改寫神話故事,感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。

  2、采用多媒體教學平臺,運用多種教學手段,擴大教學容量。

  在教學中,我采用了多媒體教學平臺,將重要的問題通過多媒體擴大教學容量,節省教學時間。

  3、教師盡量少講。

  這則神話屬于自瀆課文,內容容易理解,所以教學環節中教師的分析要少。主要通過學生的充分活動,由淺入深地把握想像特點,初步學會運用想像。教學過程簡單來說就是:讀讀課文、熟悉情節、分析形象、體會情感、寫寫片段。

四、說學法指導

  這篇課文淺顯易懂,內容非常有趣,體現了神話藝術永久的魅力。在教學中,打算讓學生在朗讀的基礎上梳理故事情節,然后引導學生進行探究式學習,師加以點撥,讓學生分析形象、感知情感。這個過程中指導學生圈點批注,做好書間筆記,掌握常用的學習方法,另外將學習的重點放在想像力的激發上,讓學生對女媧造人的動機、方法等,作另一種推測,進行想像的訓練。整堂課以培養學生想像力為主要目標,采用了主體思維法及反饋練習法等。

五、說教學過程

  (一)情境導入

  導語:師板書“人”字,問:同學們認識這個字嗎?那你知道萬物之長的人是什么時候出現的嗎?人類又是怎么誕生的?我們現在已經知道,人類是由猿猴進化而來的,但在科技不發達的遠古時代人們認為人是“造出來的”,是由誰造出來的?

  補充板書——女媧造人。今天,我們來學習《女媧造人》,看看女媧是怎樣造人的?

  ——順便簡單介紹作者

  【設計意圖】激發學生的閱讀興趣。

  (二)、朗讀課文,整體感知,梳理情節。

  1、檢測字詞

  【設計意圖】:想通過投影檢測學生對字詞的預習和掌握情況,落實字詞關,實現知識與能力目標一。

  2、關于神話

  【設計意圖】:幫助學生了解并記錄神話體裁的特點,進而對本課有個宏觀的把握,實現知識與能力目標二。

  3、生朗讀課文,熟悉本文情節。

  師提出問題,讓學生帶問題思考:

  ①、女媧造人的原因是什么?

  ②、女媧如何造人的?

  ③、女媧想出了一個怎樣讓人類長久繁衍生存的好辦法?

  【設計意圖】此環節設計了一個配樂朗誦,旨在營造一種課堂氛圍,便于學生走進文本,感知內容并訓練學生的朗讀能力,三個問題的設計是為了讓其他學生學會帶任務聽讀,以問題驅動學生理清文章思路,完成整體把握文章內容的任務。

  (三)、細讀課文,深入探究

  過渡:這么生動感人的神話,除了精彩的故事情節,還離不開鮮明的人物形象。接下來就讓我們來認識一下故事的主角:女媧。

  圍繞“鮮明的人物形象,美好的情感”進一步探究課文。

  (1)、鮮明的人物形象(方法指導:先用括號標出描寫女媧的重要詞句,然后分析女媧形象)

  試用:“這是一個()的女媧”說話,并說出依據。

  (2)、美好的情感(方法指導:先用波浪線畫出體現喜悅感的重要語句,然后說說你的體會)

  學生按照指導方法閱讀、思考、圈畫、歸納,做好書間筆記。

  【設計意圖】訓練學生的語言表達能力,培養學生良好的閱讀習慣,讓他們通過閱讀文本歸納女媧的形象,把握女媧這一人物形象及女媧的情感,激發學生的想象力,同時教給學生圈點勾畫,隨時批注的讀書方法。

  (四)、對比閱讀,拓展遷移

  請學生看課后“閱讀提示”,學生齊讀《風俗通》片段。

  師:大家更喜歡哪個?

  ——很明顯,課文內容更豐富、更生動些,想想:袁珂是憑借什么把《風俗通》變的如此生動呢?

  ——想象

  對,正是因為有了作者大膽新奇的想象,這個古老的神話才充滿濃郁的生活氣息,煥發出迷人的色彩,下面,請同學們插上想象的翅膀,就女媧造人的原因、方法、過程以及女媧的形象進行另一番大膽而新奇的想象,來一次《女媧造人故事新編》。

  投影提示:造人原因、造人方法、造人過程、女媧形象任選一個細節想象。

  【設計意圖】與《風俗通》故事進行比較,讓學生體驗聯想與想象的力量。并讓學生通過自己的動筆訓練,鍛煉寫作能力,培養想象力以體現大語文教學觀。實現能力遷移和培養學生比較閱讀的能力。此環節教學中師要注重觀察、巡視,若寫作有難度師可適當出示范文,加以引導。

  (五)、作業布置:

  《新課標》要求初中生要累計認識常用漢字3500個左右,識字與寫字始終是語文教學的重要基礎,因此第一個作業題布置的是課后生字詞;同時,《義務教育語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上,其中就有神話故事,因此第二個作業布置了課后推薦閱讀篇目,又因為擔心課堂時間緊張,大部分同學的寫作片段得不到展示,因此第三個作業將課堂練筆布置成一篇小作文,以實現人人達標。使課堂教學任務有布置、有反饋、有指導、有落實。

  1、課后“讀一讀、寫一寫”生字詞;

  2、推薦課后閱讀:《盤古開天辟地》、《女媧補天》、《后羿射日》、《夸父逐日》等神話故事。

  3、課后繼續完成《女媧造人故事新編》。

六、說板書設計:

  好的板書就像一份微型教案,本節課板書主要書寫三個問題:造人原因、過程方法、繁衍生存方法,以及女媧形象的高度概括,用簡潔的文字的將授課內容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理清文章情節,體現教學過程與教學目標的統一。


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