【實用】說課稿7篇

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書第84頁至87頁。

　　2、教材地位

　　“認識負數”這一單元的內容，學生已經學習，認識萬以內的數，認識小數、分數，體會萬、億等大數的實際意義的基礎上這一步認識數。它是小數學生在小學階段所學算術數之后數的范圍的第一次擴充，是算術與有理數的銜接與過度，并且最后到六年及初中進一步學習“負數”的數軸、相反數、絕對值及有理數運算的基礎。它原先是初一年有理數單元的起始階段，如今下放到小學階段，其數學的側重點，教學方式就會自然有所不同。

　　3、分析教材。

　　本單元教材安排的主要內容是兩個方面：一是從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法；二是；了解一些生活中常見負數的實際意義。由于負數的學習是在正數的基礎上的拓展，與正數的意義相比，需要考慮相反意義與數值。本單元教材的編寫主要有以下特點。

　　①在數據的收集過程中，認識和理解負數的意義。

　　②在初步應用中，進一步理解正數、負數的意義。

　　課標的教學目標：

　　單元教學目標：

　　①了解日常生活中的負數的意義，表示方法，會用數表示一些生活中的問題。

　　②知道0既不是正數也不是負數。

　　教學目標：

　　1、從學生的現象生活引入，激發學生學習興趣；感受教學與生活的密切聯系。

　　2、在顯示情境中，讓學生體會正、負數產生的必要性及負數的意義。

　　3、能掌握正、負數的表示方法，并體會正、負數是表示一個情境中成對出現的兩個具有相反意義的量。（會用負數表示一些日常生活的問題）

　　教學重點：能正確掌握正、負數表示的方法，會用正、負數描述現實生活中的現象。

　　教學難點：體會正、負數是表示一個情境中成對出現的兩個具有相反意義的數。

　　教學準備：了解有關負數

　　學習準備：（1）小調查，調查部分地區同一天的氣溫。

　　（2）尋找生活中的正、負數。

　　二、說教法：

　　（一）創設現實情境、認識新知

　　《教學課程標準（實驗稿）》指出，數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學心里規律，強調從學生已有的知識和生活經驗出發。這就是要求數學教學活動必須關注學生的個人知識生活經驗要從學生生活出發去引入新課。通過創設貼近學生生活實際的問題情境，學生運用已有的知識和生活經驗不僅解解決問題，而且還能抽象數學概念。

　　“負數”這一概念雖然是第一次出現且比較抽象，但學生對此并不是一無所知。通過天氣預報節目學生對它已有了認識基礎。再加上教材又提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材，不但方便了教師，還指引了教學教學方向，教學中，我從學生熟悉的天氣預報節目引入負數，以現實生活中的溫度和海拔高度作為教學起點，讓學生在生活實際背景中學習和感受正負數的意義。又通過設計大量具有生活實際背景的練習活動，讓學生學會用正負數實例表示具有相反意義的量。再從尋找生活中的正負數的活動中，盡可能讓學生自己例舉生活中正負數的活動中，體會引進負數的必要性，理解負數的意義，建立正數和負數的數感。這種生活化、經驗化的問題情境，能激發學生用數學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。

　　（二）整合教材，讓學生全面系統認識負數。

　　〈〈課標〉〉指出：教師要積極利用各種教學資源，創造性的使用教材，設計適合學生發展的教學過程。數的擴充是源于生活的，它是生活的需要，是由數由部的矛盾而產生。它引進又高于生活。因此，我將“認識負數”這一單元的兩個課程，劃分為三個層次，分別是：源于生活---數的產生，高于生活—數的意義，用于生活。

　　而教材中第一課時創設氣溫的情境，讓學生初步感知零下溫度用負數表示，第二課時仍是創設氣溫的情景，讓學生建立正、負數的概念。這兩課時創設情景有點雷同，由于正負數是一對表示相反意義的數，界定那個量為負數是根據實際情況的變化而變化的。因此，對負數意義的理解必須建立在正數的基礎上。正負數是一對兄弟，所以我對教材的兩課時整合為一個課時，使教學內容更加系統、更加豐富。

　　（三）充分利用多媒體教學手段，讓學生通過各種感官認識正負數。

　　教材通過溫度來引入負數，可是我們身處南方，學生對零下溫度缺少親身的體驗，這樣對理解零下溫度的高低比較抽象或不會理解。我通過讓學生觀察的媒體圖片，直觀感受不同環境的變化，使他們感知零下氣溫的不同變化。從而認識了如-20比-3的溫度低，逐漸體會負數的大小。還如，通過媒體設計四個不同的方的場景并配溫度計，讓學生比較、觀察，初步感知正書、負數和零的關系。

　　三、說學法

　　本節課采用“自主學習”的學習模式。在設計時我首先考慮讓學生感知負數產生的必要性，結合學生的生活實際，以教材的溫度作為切入點。通過讓學生自主觀察——小組交流，發現了有比零度還低的氣溫，要有一個比零還小的數來表示，讓學生感受到負數的產生。接著通過幾個生活中用正、負數表示的例子，讓學生解釋生活中的正、負數的意義，從中不僅掌握了正、負數的記法、讀法，還體會到了正負數是表示在一個情境中成對出現的兩個具有相反意義的量。學生只有在理解了這兩個概念的基礎上，才能正確地運用到生活中，解釋生活中用正、負數來表示的現象。這樣，讓他們在活動中，根據自己的生活經驗和知識水平不斷自主建構知識。

說課稿 篇2

　　各位評委老師：你們好!

　　今天，我所說課的題目是《離騷》。下面我將從教材分析、教學方法、學習方法以及教學過程的設計等方面，向大家介紹一下我對本課的理解與設計。

　　【教材分析】

　　《離騷》是高中語文(必修)2第二單元的一篇講讀課文。是戰國時期著名詩人屈原的作品，它具有很濃的楚地風情，學習這篇課文，要反復吟詠，體會詩中的思想感情，注意作品在創作手法上的獨創性，注意詩體的節奏，感受由此產生的情趣。

　　【學情分析】

　　v 學生思維活躍，知識面較廣，有較強的自我表現力。

　　v 經過半個學期的教學實踐，學生初步具備了一定的分析和解決問題的能力及合作學習的經驗。

　　【教學目標 】

　　依據學生學習特點、教材特色以及課標要求，制定教學目標如下：

　　知識與能力目標： 1.積累相關字詞知識，了解楚辭及其作者。 2.學會吟誦古詩詞，注意節拍、重音。 3.通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。

　　過程與方法目標：1.培養通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。

　　2.掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。

　　情感與態度目標： 通過學習《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執著追求理想的高尚節操。

　　【教學重點、難點】

　　這3個教學目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節課的

　　教學重點：1.通過鑒賞《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

　　2.品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。

　　教學難點：1.引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。

　　2.有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。

　　【教法釋義】

　　對于教師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”根據以上課標要求以及本課內容的特點，教學時以啟發式教學為主，利用多媒體輔助教學手段，通過啟發，激勵學生積極參與學習活動，真正體現學生是學習的主人;同時綜合運用任務型教學、講授教學和情景教學等教學方法。

　　【學法指導】

　　“一個好的老師應教會學生發現真理。”它教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標準都要求改變學生的學習方式。針對本課的特點和學生的實際情況，學習方法擬以合作學習和探究學習為主，引導學生根據所掌握的資料主動探究，合作交流，理解課文內容和相關知識點;并綜合應用自主學習和接受學習等學習方法。