【實(shí)用】說(shuō)課稿匯總八篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《綱要》中明確指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。我們都知道，中華民族的節(jié)日有許多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛(ài)的一種點(diǎn)心，因此，我設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)《制作月餅》此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對(duì)月餅制作方法的學(xué)習(xí)，加深對(duì)月餅的種類、特征的理解，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我制定本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

　　（1）讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的歡樂(lè)氣氛。

　　（2）掌握做月餅的整個(gè)過(guò)程，練習(xí)團(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

　　三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本活動(dòng)在注重健康、社會(huì)的同時(shí)突出了藝術(shù)教案的發(fā)展，所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程。活動(dòng)難點(diǎn)為掌握?qǐng)F(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室準(zhǔn)備8張方形桌子，便于操作、評(píng)價(jià)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：不同造型的月餅實(shí)物、面團(tuán)、餡泥、月餅?zāi)Ｐ停?/p>

　　3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。

　　五、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團(tuán)、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習(xí)團(tuán)、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團(tuán)放入模型，摁一下，然后磕出來(lái)，練習(xí)刻、印的技能。

　　2、演示法：我通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對(duì)月餅的制作有了全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并感受生活和藝術(shù)中的美。

　　3、情境教學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒間互相幫助，教師對(duì)幼兒的賞識(shí)激勵(lì)，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗(yàn)。活動(dòng)中的《月餅展覽會(huì)》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

　　1、觀察法：通過(guò)對(duì)月餅實(shí)物及制作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。

　　2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過(guò)程中，通過(guò)制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，在制作活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了面團(tuán)變變變魔箱按一按等游戲，讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮。

　　4、小組合作法：在活動(dòng)過(guò)程中，讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量,增強(qiáng)他們的交往能力,達(dá)到共同提高，使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　（一）課件欣賞，激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。活動(dòng)開始時(shí)，播放中秋節(jié)錄像帶，讓幼兒通過(guò)觀看熱鬧的中秋節(jié)進(jìn)一步了解中秋節(jié)，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)都做些什么，從而引出活動(dòng)主題--月餅。

　　（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式去探索，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)動(dòng)手操作制作月餅的興趣。

　　（三）共同探索，及時(shí)評(píng)價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，幼兒之間進(jìn)行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過(guò)程中，幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)面團(tuán)變變變?cè)诮淌业囊龑?dǎo)下幼兒運(yùn)用團(tuán)、壓、捏的技能制作出月餅，在通過(guò)游戲魔箱按一按練習(xí)刻、印的技能，在反復(fù)嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。

　　（四）制作完成后，采用小組形式開展了幼兒自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。首先是幼兒展示并評(píng)價(jià)自己的作品，說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評(píng)價(jià)中，找出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，教師同時(shí)給予隨機(jī)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)較好地完成了對(duì)幼兒情感、語(yǔ)言能力、動(dòng)作等方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，讓幼兒充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造新事物的樂(lè)趣。

說(shuō)課稿 篇2

　　《充氣雨衣》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元中一篇科普文，同時(shí)又是本單元中的略讀課文。這類課文相對(duì)童話故事,情感性的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較弱,如果課堂上科學(xué)知識(shí)講得多，就走進(jìn)了常識(shí)課的誤區(qū)。如何讓學(xué)生在感受小林發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程的同時(shí)抓住課文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),突顯語(yǔ)文味，是我不斷思考的。

　　基于這樣的一種想法，因此第一次教案的形成是初讀課文后解決字詞 ,學(xué)習(xí)課文1_4自然段,感受普通雨衣帶給小林的麻煩，指導(dǎo)朗讀好小林心里想的句子,以”看到---想到---怎么做“為學(xué)習(xí)第四自然段的主線,體會(huì)小林愛(ài)觀察,愛(ài)思考,愛(ài)動(dòng)手，從而發(fā)明新式雨衣。這樣下來(lái)，該抓的語(yǔ)言點(diǎn)是抓到了,我們語(yǔ)文組老師提出來(lái)：這節(jié)課你的定位是什么?你把這課當(dāng)成精讀課還是略讀課上？我原本設(shè)想：第一課時(shí)解決第一個(gè)難題，發(fā)明新式雨衣；第二課時(shí)：解決第二個(gè)難題,發(fā)明了充氣雨衣。只是心中有種疑慮：略讀課文該怎么把握教學(xué)目標(biāo)？一特級(jí)老師說(shuō)：略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教“略”而學(xué)不“略”，略讀課應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自學(xué)，自悟自得，按照講讀課文來(lái)組織教學(xué)。關(guān)鍵是要能聯(lián)系整單元內(nèi)容，學(xué)法在這節(jié)課上有所體現(xiàn)。那我想<充氣雨衣>放在第四單元的最后一篇,作為略讀課,把握整單元觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手的主旨,把前面幾課的學(xué)法上在這課上得到體現(xiàn)并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看、想、做，做為學(xué)習(xí)課文的主線，感受小林愛(ài)思考、勤動(dòng)腦來(lái)展開教學(xué)。我想既然第四段在學(xué)法上扶著學(xué)生一步步走,那么第5自然段，段的結(jié)構(gòu)類似于第4自然段，不如就放手培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這也正是略讀課所要體現(xiàn)的學(xué)法指導(dǎo)與提升。的確，第5自然段句子難讀，難理解，因此在前面解決詞語(yǔ)后安排了難句的朗讀，為讀通讀順第5自然段作鋪墊，這樣在讀通的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)看到、想到、做就容易多了，如果在學(xué)生說(shuō)好后，讓學(xué)生讀第5自然段，再回到文本，這樣下來(lái)會(huì)比較好。

　　今天展示在大家面前的是我們語(yǔ)文教研組幾次思考后的教學(xué)過(guò)程。還有許多不成熟的地方，希望能得到在座老師們的指導(dǎo)！謝謝！

　　第四組課文是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的，教育學(xué)生用心思考，學(xué)做生活中的有心人。因此，安排了四篇課文。《充氣雨衣》在本組課文中是略讀課文。我們知道精讀課文重在讓學(xué)生習(xí)得什么方法，略讀課文重在落實(shí)這些學(xué)習(xí)方法。從本組課文的特點(diǎn)出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生知道“看到什么，想到什么，怎么做”來(lái)了解發(fā)明的過(guò)程是其中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在精讀課文中，我們對(duì)這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了精心指導(dǎo)，那么在略讀課文中，我們就要抓這種學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，。

　　1、 詞句教學(xué)，扎實(shí)有效

　　本篇課文篇幅較長(zhǎng)，識(shí)字量大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜。三位老師根據(jù)教材特點(diǎn)，把字詞進(jìn)行分類，分組出示，尤其是氣囊、氣門兒、內(nèi)胎這些詞離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，老師們都用圖畫輔助學(xué)生理解這些詞，掃清了朗讀上的障礙。李智微老師用范讀讓學(xué)生讀好長(zhǎng)句，教給學(xué)生怎樣通過(guò)適當(dāng)?shù)耐ｎD讀好長(zhǎng)句。

　　2、 板書輔助 ，幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容

　　板書是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的，它便于學(xué)生鞏固知識(shí)。李智微老師和周嫵芳老師有效地運(yùn)用這個(gè)教學(xué)手段，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了加工和提煉，有助于學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容的思路，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更大的作用體現(xiàn)在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為下面讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練提供了一個(gè)扶梯。

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，老師也能很好地把握學(xué)生的特點(diǎn)。本文篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，黃老師上課前十分注重學(xué)生的字詞掌握，花了較多時(shí)間鞏固學(xué)生對(duì)于生字詞的掌握，開小火車，小老師領(lǐng)讀等等。從字到詞，從詞到句，從句到段，一步步非常的有順序。學(xué)生的掌握才能更牢固。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　充氣雨衣

　　↑ 看

　　新式雨衣 不能折疊 想

　　↑ 做

　　普通雨衣 流到褲腿