《金色花》教學設計范文（精選3篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《金色花》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《金色花》教學設計1
【教學目標】
１、了解詩歌中所表現的感人至深的親情。
２、掌握朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。
３、學習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發真情的寫法。
４、激發我們關愛母親的熾熱情懷。
【教學重點】
１、詩歌借助具體的形象抒發真情的寫法。
２、朗讀能力的培養。
【教學難點】
深層品味詩歌所蘊涵的思想感情。
【教學過程】
一、導語設計
唐朝詩人孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。母愛是世上最偉大的愛。當你沐浴在母愛的光輝中時，你是否想到，你又該用什么方式來回報母親的愛呢？今天就讓我們一起來學習泰戈爾的散文詩《金色花》，感受人間最動人的親情。
泰戈爾是印度著名的作家、詩人、社會活動家。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈爾用孟加拉文寫作，1913年諾貝爾文學獎。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。
二、朗讀詩歌
１、要求：讀音準確，聲音響亮，處理好輕重音，節奏，要飽和深情。
２、請一位學生朗讀，全班同學點評。
３、再請一位學生朗讀。
４、全班深情朗讀。
三、感悟詩歌
１、詩中的孩子是怎樣的一個孩子？你能找出描寫孩子的表情的詞嗎？
２、詩中的母親是怎樣的一位母親？你能想象得出媽媽一天的表情嗎？
３、讀完這首散文詩，你有何感想？
四、研討詩歌
四人小組合作，討論，交流，提出疑難問題，解決問題。
同學的問題可能有：
１、孩子為什么要變為金色花，而不是其他的花？
明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想象。
２、孩子變為花的用意是什么？
明確：
看著你工作
開放花瓣散發花香
將小小的影子投在書上
與媽媽嬉戲，玩耍，以孩子獨特的方式回報媽媽的關愛，表現對媽媽的依戀。
３、母親為什么要拿了燈到牛棚里去？
明確：媽媽一天不見了孩子，非常著急，到處尋找孩子。
４、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
明確：孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的.回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活的更溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
五、品味詩歌語言
學生四人小組討論，交流：
你最喜歡課文中哪些語句，為什么？
六、仿寫詩歌
這首詩詩人想象我變成了一朵了來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。請同學們用這種手法寫一段話或一首詩，來表現對父母的愛。
七、課外延伸
母親對孩子的愛，孩子對母親的那份依戀，永遠是人們謳歌的主題。
發給學生有關泰戈爾《新月集》中的有關散文詩，冰心的《往事·二》中的一篇。
《金色花》教學設計2
一、教學目標
知識與能力：
1、有感情地朗讀，把握詩文情感基調，品味精美語言。
2、初步感知印度文化和泰戈爾的詩歌特點。
3、學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發真情的寫法。
過程與方法：
1、通過朗讀法感知課文內容。
2、用品析討論法領會語句的深刻含義。
3、用合作探究法激發學生的積極性，加深對文章的理解。
情感態度與價值觀：
體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學重難點
教學重點：
通過多種途徑，感悟詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學難點：
1、通過想象，鑒賞詩歌，學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發真情的寫法。
2、學習本文托物寄情的寫法。
三、教學策略
本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學方法并配合多媒體課件，充分激發學生的興趣，調動學生的積極性。
1、本課設置了情境導入、感知學習、品讀欣賞、想象練習、活動學習、布置作業等幾個環節。
2、學生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復朗讀課文完成的。
3、通過引導學生品賞語言，感受泰戈爾散文詩的魅力。
4、利用本課特點，有效地訓練學生的想象力。
四、教學過程
（一）情境導入
導入語：
同學們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”童年是如夢如幻的，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發奇想，用純真的童心和奇特的方法表現對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認識這個天真爛漫的孩童形象。
【設計意圖】激發學生的閱讀興趣。
（二）感知學習
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學生熟讀課文并設計相關問題：
1、文章共描繪了幾幅畫面？請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標題。
2、你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點嗎？
（答案見PPT批注）
【設計意圖】
1、營造情境，引導整體感知文章內容，訓練概括能力。
2、引導學生感知人物特點。
（三）品讀欣賞
1、教師出示設計好的問題，引導班級小組內討論：
（1）作者為什么要把孩子想象成金色花？
（2）作者是如何表現孩子對母親的依戀與愛的？畫出相關的詞語。
（3）金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現宗教色彩的地方，畫出相關的詞語。
（問題分析總結見PPT批注）
2、通過視頻，加深對課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設計意圖】引導學生領會作者巧妙的藝術構思和神奇的想象力；引導學生體會語言的準確性；引導學生走近偉大詩人泰戈爾。
（四）表達練習
1、教師引導：本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學們，你想借助什么表達對媽媽的愛呢？讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。
請以“媽媽，我想變成……，當你……的時候，我……”的句式說一句話。
2、通過以下步驟組織訓練：
（1）學生仿寫。
（2）小組交流。
（3）全班評議。
【設計意圖】通過訓練，既提高想象能力，又提高表達能力。
（五）語文活動
1、展開活動
（1）教師：同學們，心動不如行動！用行動去愛自己的父母、親人！愛周圍的人乃至一切可愛之人吧！
（2）組織《牛棚的故事》主題活動。
2、參考金色花活動設計。（牛棚的故事）
【設計意圖】通過活動深入理解課文內容。實現能力遷移和情感內化。
（六）布置作業
1、布置檢測練習。
參考金色花同步檢測。
2、課外活動安排。
①讀書活動：閱讀《新月集》，做讀書筆記。
②實踐活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。
【設計意圖】
1、基礎檢測練習。
2、引導走近偉大詩人泰戈爾。
3、讓學生感受親情并用行動和語言表達情感。
《金色花》教學設計3
【學習目標】
1、知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
3、道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
【重點難點】
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【課前準備】
學生：解決生字詞；熟讀課文。閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。
教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
【教學過程】
一、導入新課
母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現在請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為題，說一段話。同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩──《金色花》。
二、講授新課
1、作者簡介：
作者是印度詩人、作家泰戈爾，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，曾獲1913年諾貝爾文學獎。在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。
2、檢查生字詞（可用大屏幕投影）
3、朗讀課文。
4、感知課文內容。
在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，我想像變成一朵金色花，為什么我那么快樂？（學生回答：因為孩子沐浴著母愛。）
5、合作探究：
⑴我通過什么方式來表達對媽媽的愛？
⑵我為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
⑶我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
⑷我和媽媽各是什么性格？
6、體驗反思：
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么？請結合自己的實際談談。
三、小結
《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。文中由假如我變成了一朵金色花生發想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發想像力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。
學生略思考后，2～3名同學回答。
教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情（這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。
請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。
學生結合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。
【《金色花》教學設計范文（精選3篇）】相關文章：
2.金色花教學設計
3.金色花教學計劃
4.《金色花》說課稿
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/xiaomiao/3417924.htm