【實用】教學計劃匯編5篇

　　時光在流逝，從不停歇，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？下面是小編幫大家整理的教學計劃5篇，希望對大家有所幫助。

教學計劃 篇1

　　學習可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發的過程。

一、指導思想：

　　結合九年級學生特點，進一步提高學生的心理素質和道德品質，健全人格，引導學生健康成長。實施素質教育，提高教育教質量，培養優秀畢業生。

二、基本情況分析：

　　九年級學生即將完成九年義務教育學業,面臨著人生的一次重大選擇。大多數同學都能夠很好地把握自己的人生航標,對成才和擇業之路能做出正確的選擇,因而在學習上有一定的學習興趣,學習比較認真刻苦,經過兩年多的學習積累了豐富的學習經驗,有了一定的分析問題解決問題的能力。

　　但是通過上學期情況來看,學生會讀圖、識圖、漫畫分析的只有三分之二。許多學生還沒有掌握正確的學習方法,他們停留在“上課記筆記,考試靠筆記,考后不理解”的應試教育的一套。還是不會“注意觀察”、“思考理解”、“識記聯想”、“應用遷移”。停留在“攙著走”,甚至“牽著走”或“推著走”的水平上,碰到不懂的問題,任其自然。有相當一部分學生自己不會查找材料,不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學習任務,要靠老師指導才能完成。

三、教材分析：

　　教材遵循課程功能的多元化指向，十分關注學生的實際生活、關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活，使課堂不僅是知識傳授的殿堂，更是人格養成的殿堂。為此，教材滲透著情感、態度、價值觀的內容，為教師和學生提供了生動豐富的道德、人文因素。為教師創造性地展示教學才能提供了平臺，另一方面也為學生創造性地自主學習和多渠道獲取知識提供了空間。教材十分關注教師與學生交往、互動，為師生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充提供了時間與空間，從而使教師和學生實現知識共享、教學相長，達到共同發展。

　　《思想品德》九年級(全一冊)教材共分四單元十課，設計了28個框。從總的設計思路來看，第一單元“承擔責任服務社會”開門見山，讓學生在正確認識個人與集體、社會關系的基礎上，感悟對自己、對家庭、對集體、對社會所應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。第二單元“了解祖國愛我中華”，從作為一個中國公民所應負的社會責任和肩負的使命這一邏輯角度與第一單元相承接，引導學生從自己的實際生活出發，了解我們偉大祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增進對社會主義祖國的熱愛之情。從大的邏輯來看，第三單元“融入社會肩負使命”也是從責任與使命這一角度切入的。如果說第二單元主要是從宏觀的角度進行概略性的描繪，第三單元則從政治生活、經濟生活與文化生活三個維度作具體的介紹，幫助學生了解我國的基本經濟制度、基本政治制度和中國特色社會主義文化建設的有關內容，以利于學生更好地參與社會生活。第四單元“滿懷希望迎接明天”，從社會與個人兩個角度，引導學生確立共同理想和個人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結合起來。這樣，全書四個單元貫穿“責任與使命”這一核心價值觀，凸顯“承擔社會責任迎接希望明天”這一主題。九年級面臨著升學考試，最后要留出時間來復習。我打算在這學期把九年級全一冊上完，下學期進行系統復習。

四、教學目標、措施與方法：

　　1.激發學生學習興趣，調動積極性，以學生為中心開展教學，樹立為學生的終身服務的教學思想;

　　2.采用互動式教學，注重學生的全面發展，活躍課堂，激發學生主動學習;

　　3.扎實基礎、突出重點，培養學生堅強意志，能夠堅持學習。

　　4.充分運用新課程理念,加強對學生綜合能力的培養,注重教學的過程和方法,知識和能力,情感態度和價值觀的三維目標的落實。

五、教學進度安排：

　　周次課題

　　1-2第1課責任與角色同在

　　3-4第2課在承擔責任中成長

　　5-6第3課認清基本國情

　　7-8第4課了解基本國策與發展戰略

　　9-10第5課中華文化與民族精神

　　11期中考試

　　12-13第6課參與政治生活

　　14-15第7課關注經濟發展

　　16第8課投身于精神文明建設

　　17第9課實現我們的共同理想

　　18第10課選擇希望人生

　　19復習期末考試

教學計劃 篇2

　　一、活動時間、地點：

　　6月28日上午:8：00至11:30在寧海中學化學實驗室。

二、參加人員：

　　各初中全體化學教師參加。

三、比賽內容：

　　依據《義務教育化學課程標準》和現行《初中化學》教材，并參考《中學實驗室管理與實驗技術》和《中學理科實驗教學指導-初中化學分冊》進行命題，主要考察教師以下實驗技能：

　　（一）使用基本的實驗儀器，按要求裝配實驗裝置并準備實驗，安全、有序地進行實驗操作，排除實驗中的故障，展示實驗現象；

　　（二）用日常生活中易獲取的材料設計一些有特色的實驗，并對常規實驗進行改進；

　　（三）用化學知識對實驗和生活中出現的現象進行分析和探究；

　　（四）根據教學目標選擇所需要的實驗，并確定所選實驗的類型，如演示實驗、學生實驗、一般性活動、課外實驗和實驗課題研究，并能對學生進行指導。

四、比賽方式：

　　分筆試、實驗方式進行

五、獎項設立：

　　設個人一等獎、二等獎。

一、比賽目的

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是既是化學教學的重要手段，也是化學教學的重要內容，教師的實驗技能是完成課堂實驗教學，落實課程目標的必備條件和基本保證。為鼓勵教師熟練掌握有關實驗方案設計、器材準備、實驗操作、數據記錄、結果分析及對學生實驗進行指導等有關技能，提高實驗教學質量，特舉辦初中化學實驗教學技能大賽。

二、比賽內容

　　依據《義務教育化學課程標準》和現行《初中化學》教材，并參考《中學實驗室管理與實驗技術》和《中學理科實驗教學指導-初中化學分冊》進行命題，主要考察教師以下實驗技能：

　　（一）使用基本的實驗儀器，按要求裝配實驗裝置并準備實驗，安全、有序地進行實驗操作，排除實驗中的故障，展示實驗現象；

　　（二）用日常生活中易獲取的材料設計一些有特色的實驗，并對常規實驗進行改進；

　　（三）用化學知識對實驗和生活中出現的現象進行分析和探究；

　　（四）根據教學目標選擇所需要的實驗，并確定所選實驗的類型，如演示實驗、學生實驗、一般性活動、課外實驗和實驗課題研究，并能對學生進行指導。

三、比賽方式

　　比賽分初賽、決賽和展評三輪進行：

　　（一）初賽

　　1.初賽由省轄市教育裝備管理部門負責制定方案，以縣（市、區）為單位組織進行，縣（市、區）教育裝備管理部門負責實施；

　　2.各縣（市、區）原則上均應獨立組織進行預賽，如轄區內學校數較少無法獨立組織初賽，也可和其他縣（市、區）聯合組織預賽；

　　3.各縣（市、區）所轄每所初中（含完中和九年一貫制學校的初中部）所有教師都要參加初賽；

　　4.各縣（市、區）初賽時省轄市教育裝備管理部門應安排人員到比賽現場巡視，記錄比賽組織情況。

　　（二）決賽

　　1.決賽以省轄市為賽區組織進行，省轄市教育裝備管理部門制定本賽區組織方案并報主辦方批準后，由省轄市教育裝備管理部門負責實施。

　　2.各賽區參加決賽的人數應不少于40人（其中農村教師不少于15人），參賽人員可包括：各縣（市、區）經由初賽選拔推薦的教師、市直學校的教師、通過其他方式確定的教師，具體人員比例由各賽區自行確定。

　　3.決賽試題由賽區組織命題。

　　4.決賽時省教育裝備管理中心安排人員到比賽現場巡視，監督比賽。

　　5.決賽結束后各市裝備管理部門需上報本賽區參加預賽、決賽的全部選手名單和成績。

　　（三）展評

　　1.展評形式為以市為單位的團體賽，由省里負責制定方案并組織實施；

　　2.各省轄市在決賽選手中推薦3名教師（其中農村教師不少于1人）參加展評活動。

四、獎項設立

　　（一）決賽設個人獎：每賽區決賽前三名的教師為省一等獎，第四名到第八名為省二等獎。

　　（二）展評設團體獎：按各市團體總分排名，設金獎1個，銀獎2個，銅獎3個。

五、時間安排

　　（一）20××年7月30日前完成初賽和決賽，確定參加展評的教師名單。

　　（二）20××年10月底前完成展評，具體時間另行確定。