一年級下冊《跳傘表演》教學設計
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的一年級下冊《跳傘表演》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1教學目標
1、能正確計算20以內退位減法,并能簡單應用。
2、在探索解決“誰比誰多(少)多少”的問題中,進一步感知解決策略的多樣性。
3、培養學生在情境中發現問題、提出問題,并能用所學知識解決問題的能力
學情分析
本節課是在學生學習了十幾減9、8的退位減法后,進一步學習十幾減7、6、5等數退位的減法。通過上節課的學習學生已經掌握了20以內退位減法的思維方法和計算方法,但學生掌握20以內的退位減法比10以內的減法要困難一些,存在一定的個體差異。
2重點難點 .教學重點:
通過創設情境和實際操作,進一步體會“比較兩個數量的多少“可以用減法計算,豐富對減法意義的認識。
3教學難點:
求誰多,多(少)多少,用減法計算。
養成教育訓練點:
通過整理算式,培養學生歸納、概括的`能力及良好的思維習慣。
4教學過程
4.1 第一學時
4.1.1教學活動 .活動1【講授】跳傘表演 評論 .教學目標:
1、能正確計算20以內退位減法,并能簡單應用。
2、在探索解決“誰比誰多(少)多少”的問題中,進一步感知解決策略的多樣性。
3、培養學生在情境中發現問題、提出問題,并能用所學知識解決問題的能力
教學重點:
通過創設情境和實際操作,進一步體會“比較兩個數量的多少“可以用減法計算,豐富對減法意義的認識。
教學難點:
求誰多,多(少)多少,用減法計算。
養成教育訓練點:
通過整理算式,培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1、復習舊知。同學們,我們在前面已經學了“誰比誰多幾”的內容,今天老師就來考考你們,看還記不記得是怎么解決的。(教師演示:左手拿3枝鉛筆,右手拿2枝鉛筆,老師提出問題:說說哪只手拿得多?多多少枝鉛筆?)(列式的方法:3-2=1)
2、激趣導入新課。
同學們回答得真棒!今天,老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。
3、投影出示10頁的主題圖,邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?
(1)我看到飛行員在表演跳傘,降落傘有紅色的、藍色的,還有黃色隊。
(2)我想到了紅傘比黃傘多多少個?藍傘比黃傘多多少個?紅傘比藍傘多多少個?
(3)黃傘比紅傘少多少個?黃傘比藍傘少多少個?藍傘比紅傘少多少個?
(4)紅傘和黃傘共有多少個?紅傘和藍傘共有多少個?黃傘和傘隊共有多少個?
二、探究新知。
1、尋找解決問題的策略。
(1)根據同學們提出的數學問題,列出相關算式,寫在本上。
(2)學生匯報,說明算式的含義,并對算式進行分類、整理。
(3)用圓片或小棒擺一擺,算一算。
紅傘比黃傘多幾個? 14—6 =8
藍傘比紅傘少幾個? 14—7 =7
2、思考:你從中發現了什么?
3、小結:比較兩個數量的多少可以用減法計算。
三、比一比,算一算
1、說一說圖片所表達的內容,找到數學信息。
2、列式計算
3、說一說你是怎樣想的,怎樣算的?進一步體會“比較兩個數量的多少可以用減法計算”。
四、鞏固練習。
1.完成教材第11頁練一練的第1、2題。
引導學生理解“誰比誰多(少)”中兩個量之間的關系。
2.完成教材第12頁練一練的第3、4、7題。
3.12頁第5題。
學生獨立完成,引導學生明確每個郵箱不止一封信。
五、總結:
這節課,你有什么收獲?
板書設計:
跳傘表演
紅:○○○○○○○○○○○○○○
黃:○○○○○○
藍:○○○○○○○
紅比黃多幾個? 14-6=8(個)
藍比紅少幾個? 14-7=7(個)
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/xialingying/3474808.htm