一年級(jí)下冊(cè)《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計(jì)算20以內(nèi)退位減法,并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)多少”的問(wèn)題中,進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法,但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些,存在一定的個(gè)體差異。
2重點(diǎn)難點(diǎn) .教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算,豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。
3教學(xué)難點(diǎn):
求誰(shuí)多,多(少)多少,用減法計(jì)算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
通過(guò)整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的`能力及良好的思維習(xí)慣。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng) .活動(dòng)1【講授】跳傘表演 評(píng)論 .教學(xué)目標(biāo):
1、能正確計(jì)算20以內(nèi)退位減法,并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)多少”的問(wèn)題中,進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算,豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
求誰(shuí)多,多(少)多少,用減法計(jì)算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
通過(guò)整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們,我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內(nèi)容,今天老師就來(lái)考考你們,看還記不記得是怎么解決的。(教師演示:左手拿3枝鉛筆,右手拿2枝鉛筆,老師提出問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多?多多少枝鉛筆?)(列式的方法:3-2=1)
2、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們回答得真棒!今天,老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。
3、投影出示10頁(yè)的主題圖,邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?
(1)我看到飛行員在表演跳傘,降落傘有紅色的、藍(lán)色的,還有黃色隊(duì)。
(2)我想到了紅傘比黃傘多多少個(gè)?藍(lán)傘比黃傘多多少個(gè)?紅傘比藍(lán)傘多多少個(gè)?
(3)黃傘比紅傘少多少個(gè)?黃傘比藍(lán)傘少多少個(gè)?藍(lán)傘比紅傘少多少個(gè)?
(4)紅傘和黃傘共有多少個(gè)?紅傘和藍(lán)傘共有多少個(gè)?黃傘和傘隊(duì)共有多少個(gè)?
二、探究新知。
1、尋找解決問(wèn)題的策略。
(1)根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出相關(guān)算式,寫在本上。
(2)學(xué)生匯報(bào),說(shuō)明算式的含義,并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理。
(3)用圓片或小棒擺一擺,算一算。
紅傘比黃傘多幾個(gè)? 14—6 =8
藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)? 14—7 =7
2、思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算。
三、比一比,算一算
1、說(shuō)一說(shuō)圖片所表達(dá)的內(nèi)容,找到數(shù)學(xué)信息。
2、列式計(jì)算
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,怎樣算的?進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第11頁(yè)練一練的第1、2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)”中兩個(gè)量之間的關(guān)系。
2.完成教材第12頁(yè)練一練的第3、4、7題。
3.12頁(yè)第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成,引導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)郵箱不止一封信。
五、總結(jié):
這節(jié)課,你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
跳傘表演
紅:○○○○○○○○○○○○○○
黃:○○○○○○
藍(lán):○○○○○○○
紅比黃多幾個(gè)? 14-6=8(個(gè))
藍(lán)比紅少幾個(gè)? 14-7=7(個(gè))
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