本周四學(xué)到《分數(shù)乘法》（三）是第一單元最難理解的一節(jié)課。教材安排了用《莊子。天下》中的一段話：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭。”導(dǎo)入新課，既向?qū)W生滲透無限思想，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，亦讓學(xué)生感受到我國文化的源遠流長。本節(jié)課出現(xiàn)幾個亮點讓我欣喜：

　　亮點一：邊預(yù)習(xí)邊思考。

　　課前，我先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考的過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生拿出一張長方形的紙，邊看書邊折。我對這些學(xué)生給予表揚，這些學(xué)生不是一味的讀書，而是學(xué)會了思考。

　　亮點二：從動手操作中得出結(jié)論.

　　在課堂上，我放手讓學(xué)生動手操作，學(xué)生興致很高，操作認真，把一張對折，剪開，然后觀察，交流：一張長方形的紙條，第一次對折減去它的1、2。此時，剩下的部分占整張紙的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的1、2，那么剩下的部分占這張紙的幾分之幾？

　　學(xué)生完全是在自主探索中得出結(jié)論，并講給大家聽。這道題的關(guān)鍵是弄清單位“1”是誰？第一次剪去整張紙的1、2，剩余1、2；第二次又剪去剩余部分的/2，也就是剪去這張紙1/2的1/2 。并列出算式。

　　用紙折過后，再進一步地，我讓我學(xué)生在練習(xí)本上畫出解題思路：如3/4×1/2 ，先畫一個長方形，豎著平均分成4份，用斜線畫出其中的三分，用分數(shù)表示；然后在橫著平均分成2份，用紅色筆畫出斜線部分其中一份；再觀察紅色部分占整個長方形的幾分之幾。

　　從學(xué)生的講解中，我知道學(xué)生是真正理解了分數(shù)乘分數(shù)的意義是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的道理。

　　亮點三：學(xué)生口語表達能力增強。在操作后，我試著讓學(xué)生說出自己的想法。部分學(xué)生能輕松表達，但也有學(xué)生會操作，講道理時卻結(jié)結(jié)巴巴，我耐心等待，并適時幫助，在他們不理解的地方適當(dāng)點撥，最后，學(xué)生能詳細講出其中的緣由來，也就弄通了其中的道理。

　　亮點四：分數(shù)成分數(shù)計算方法的總結(jié)。學(xué)生在觀察、操作、思考、交流過程中，正確列出算式，觀察算式和結(jié)果，總結(jié)出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

　　通過放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)，操作、思考、交流，得出結(jié)論，把難點以動手操作的方式，讓學(xué)生自己探索理解難點，得出結(jié)論，比老師“滿堂灌”，費盡口舌地去講，效果要好的多、來得快。而且，學(xué)生自己探索出來的結(jié)論，記得牢、理解得透，增強了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)了他們的思維能力和口語表達能力。