二年級上冊《假如》教學設計人教版
作為一位兢兢業業的人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的二年級上冊《假如》教學設計人教版,希望能夠幫助到大家。
二年級上冊《假如》教學設計人教版1
教學目標:
1、會認9個生字,會寫兩個字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
3、有關愛他人、關愛環境的愿望。
教學重點:
1、會認9個生字,會寫兩個字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
教學難點:
通過朗讀感悟,啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。
教學過程:
一、激趣導入
1、同學們都看了《神筆馬良》的故事,你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么?
2 、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事,有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆,并且寫了一首詩歌《假如》,齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。
二、初讀課文,指導寫字
1 、師范讀,學生傾聽字詞的讀音。
2 、請用你自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍,直到把它讀通讀順為止。
3 、指導寫字。
( 1 )出示課件規范寫字。生觀察說怎樣書寫。
( 2 ) 小組交流。
師:你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
( 3 ) 指導書寫。重點提示:
哭:兩個 “ 口 ” 大小要適中,不要漏寫最后一筆 “ 點 ” 。
雙:左邊的 “ 又 ” 寫得稍窄些,捺變點。
食:上面的 “ 人 ” 寫得舒展些,最后一筆是點。
操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
場:右半邊不容易寫好,加強范寫指導。
(4) 書空筆順。
(5) 在書上臨寫強調寫字姿勢,寫好后在本子上再寫一個。師巡視指導。
(6) 老師把剛才我們記住的生字放在詞語里,我們一起來讀一讀吧。
三、再讀課文
1 、 這些詞多是課文里的詞,請同學們自己讀一讀課文,并標出這首詩歌有多少個小節。
2 、請學生說說這首詩歌有多少個小節。
3 、下面我要請四位同學來讀讀這首詩歌,請同學們給他們提出讀的要求:讀準字,讀通順,讀出標點的停頓。
4 、 請讀的同學給聽的同學提出聽的要求。
5 、 生評價讀,師指導讀。
6 、 指導讀出詩歌的節奏,并指導畫出節奏。
( 1 ) 我們讀詩歌除了要讀出同學提出的讀課文的要求,還應該讀出詩歌的音樂美和節奏感。下面請同學們跟老師一起來畫出節奏,細指導第一小節,后面的由老師讀學生邊聽邊畫。
( 2 )出示幻燈片,學生對照讀一讀,檢查自己畫的老師的是否一樣。
(3 ) 全班齊讀詩歌。想想前面三個小節分別寫了小作者的什么愿望,完成:我會讀書我會填。
a. 我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,讓它們在冬天也能快活地成長。
b. 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c. 我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿,讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。
( 4 ) 生齊讀填寫的三句話。
四、課文拓展,出示圖片:
師:當我看到雙目失明的孩子,當我看到貧窮山村的孩子在簡陋的教室學習,當我看到受污染魚兒死了,當我看到貧窮人家的房屋,當我看到這些穿著破爛鞋子的人們,當我看到災區孩子在簡易教室上課,當我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無法上學 …… 我就想假如我有一支馬良的神筆 ……
小結:此時些刻,在同學們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達,讓我們下節課繼續學習課文吧。
第二課時
教學目標:
( 1 )正確、流利、有感情地朗讀課文 , 背誦課文。
( 2 )理解小樹、小鳥和西西的快樂。
( 3 )續寫一節小詩。
教學重點與難點: 理解并品讀小樹、小鳥和西西的快樂。
教學過程:
一、回憶舊知
聽錄音,邊聽邊回憶:詩人用馬良的神筆為誰畫了什么?匯報( PPT )。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎?(逐節引領讀詩行后面幾句。)板:畫太陽、畫谷粒、畫好腿。
二、品讀文本
過渡: 指板書復述,那究竟詩人為什么要畫這些東西呢。打開書本 P108, ( PPT )請你自由讀一讀這首小詩,并找出詩人為什么畫這些東西,找到后請用橫線劃出相關的句子。
1、 生自由讀,邊讀邊找,匯報時師生共同完成板書。
2、 理解第一節中“為什么”畫的詩句
出示圖片: ( PPT )你瞧!冬天來了,風呼呼地吹著,還下著雪飄著雪花,范讀。它在嘆息什么呢?是啊,就像我們的同學,在很冷很冷的冬天,動也不想動,只想坐在自己的位置上,縮著身子,好冷啊!誰想讀一讀?請一列小火車來讀(音樂)。配樂齊讀。
出示圖片: 但是( PPT ),有了馬良的神筆給它畫的紅太陽,它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了!誰來讀一讀這段話?指導朗讀。 2 人讀。女生站起來讀。
想象: 多快活的小樹啊,想想怎么樣的小樹才是最快樂的呢? 2 人回答。老師這里有關于小樹的圖片( PPT ),看看它們在做什么呢? 2 人回答。誰愿意把這一小節完整地讀給大家聽? 2 人讀,男生站起來讀。
小結: 詩人和小樹是好朋友,他懂得小樹的“快樂”,老師覺得呀,小樹的快樂一定是樹上住著小鳥,小鳥們在吱吱喳喳地唱著歌呢。
3、 理解第二節中“為什么”畫的詩句
( PPT )誰來讀一讀第二小節? 1 人讀。
過渡: ( PPT )小鳥們在哭什么呢 ? 是啊,餓得肚子都扁了。
多可憐的小鳥啊!假如有一支馬良的神筆,給它畫什么好呢?
同桌討論:有了谷粒,小鳥會怎樣呢?鳥媽媽又會怎樣呢?
有了谷粒,小鳥就再也不會(讀)。
想象: ( PPT )小朋友們,這里有許多快樂的小鳥,如果你也是其中一只,想想你的快樂是什么呢?(出示圖片:小鳥媽媽喂食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等)
你是一只快樂的小鳥,請你讀這一小節。( PPT ) 1 人讀。齊讀。
小結: 詩人可真聰明!他不但知道小樹的快樂也知道小鳥的快樂。
4、 理解第三節中“為什么”畫的詩句
過渡: 但是西西卻是痛苦的,因為她沒有了雙腿,( PPT )沒有雙腿,他會怎么樣呢?她不能到處去,連上個洗手間都要人攙扶,即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來看,也要其他同學來幫忙。他只能坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕。 ( 點點 ) (讀)是啊!小樹有小樹的快樂,飛燕有它飛翔的快樂,但這些快樂都不屬于西西,沒有腿是多么痛苦啊!(理解西西沒有腿的痛苦。)
想象: 怎樣才能使西西快樂起來呢 ? 有了好腿,西西會做什么呢?(出示圖片:西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等)( PPT )
多么快樂的孩子呀!正如詩中所說的(讀)
指導朗讀。( PPT ) 1 人讀。小組比讀(站起來)。
5 、指導背誦。
小結: ( PPT )聰明的詩人如水一般的柔情和善良,他不但知道小樹的快樂,也知道小鳥的快樂,還知道西西的快樂,他一定會給他畫的事物帶去更多的(點)—快樂!(板)
6、 朗讀與思考:同學們,下面我們來完整地朗誦一下,一起來回顧一下這首小詩。
想想:假如有一枝馬良的神筆,詩人還想畫什么呢?(小組討論, 3 人匯報)
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