二年級上冊《假如》教學設計人教版

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的二年級上冊《假如》教學設計人教版，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊《假如》教學設計人教版1

　　教學目標：

　?。薄J９個生字，會寫兩個字。

　?。?、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

　?。?、有關愛他人、關愛環境的愿望。

　　教學重點：

　　１、會認９個生字，會寫兩個字。

　?。?、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過朗讀感悟，啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　?。?、同學們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么？

　　2 、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。

　　二、初讀課文，指導寫字

　　1 、師范讀，學生傾聽字詞的讀音。

　　2 、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

　　3 、指導寫字。

　?。?1 ）出示課件規范寫字。生觀察說怎樣書寫。

　　（ 2 ） 小組交流。

　　師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

　　（ 3 ） 指導書寫。重點提示：

　　哭：兩個 “ 口 ” 大小要適中，不要漏寫最后一筆 “ 點 ” 。

　　雙：左邊的 “ 又 ” 寫得稍窄些，捺變點。

　　食：上面的 “ 人 ” 寫得舒展些，最后一筆是點。

　　操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

　　(4) 書空筆順。

　　(5) 在書上臨寫強調寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個。師巡視指導。

　　(6) 老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。

　　三、再讀課文

　　1 、 這些詞多是課文里的詞，請同學們自己讀一讀課文，并標出這首詩歌有多少個小節。

　　2 、請學生說說這首詩歌有多少個小節。

　　3 、下面我要請四位同學來讀讀這首詩歌，請同學們給他們提出讀的要求：讀準字，讀通順，讀出標點的停頓。

　　4 、 請讀的同學給聽的同學提出聽的要求。

　　5 、 生評價讀，師指導讀。

　　6 、 指導讀出詩歌的節奏，并指導畫出節奏。

　?。?1 ） 我們讀詩歌除了要讀出同學提出的讀課文的要求，還應該讀出詩歌的音樂美和節奏感。下面請同學們跟老師一起來畫出節奏，細指導第一小節，后面的由老師讀學生邊聽邊畫。

　　（ 2 ）出示幻燈片，學生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。

　　(3 ） 全班齊讀詩歌。想想前面三個小節分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。

　　a. 我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。

　　b. 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。

　　c. 我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。

　?。?4 ） 生齊讀填寫的三句話。

　　四、課文拓展，出示圖片：

　　師：當我看到雙目失明的孩子，當我看到貧窮山村的孩子在簡陋的教室學習，當我看到受污染魚兒死了，當我看到貧窮人家的房屋，當我看到這些穿著破爛鞋子的人們，當我看到災區孩子在簡易教室上課，當我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無法上學 …… 我就想假如我有一支馬良的神筆 ……

　　小結：此時些刻，在同學們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達，讓我們下節課繼續學習課文吧。

　　第二課時

　　教學目標：

　?。?1 ）正確、流利、有感情地朗讀課文 , 背誦課文。

　?。?2 ）理解小樹、小鳥和西西的快樂。

　?。?3 ）續寫一節小詩。

　　教學重點與難點： 理解并品讀小樹、小鳥和西西的快樂。

　　教學過程：

　　一、回憶舊知

　　聽錄音，邊聽邊回憶：詩人用馬良的神筆為誰畫了什么？匯報（ PPT ）。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎？（逐節引領讀詩行后面幾句。）板：畫太陽、畫谷粒、畫好腿。

　　二、品讀文本

　　過渡： 指板書復述，那究竟詩人為什么要畫這些東西呢。打開書本 P108, （ PPT ）請你自由讀一讀這首小詩，并找出詩人為什么畫這些東西，找到后請用橫線劃出相關的句子。

　　1、 生自由讀，邊讀邊找，匯報時師生共同完成板書。

　　2、 理解第一節中“為什么”畫的詩句

　　出示圖片： （ PPT ）你瞧！冬天來了，風呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花，范讀。它在嘆息什么呢？是啊，就像我們的同學，在很冷很冷的冬天，動也不想動，只想坐在自己的位置上，縮著身子，好冷啊！誰想讀一讀？請一列小火車來讀（音樂）。配樂齊讀。

　　出示圖片： 但是（ PPT ），有了馬良的神筆給它畫的紅太陽，它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了！誰來讀一讀這段話？指導朗讀。 2 人讀。女生站起來讀。

　　想象： 多快活的小樹啊，想想怎么樣的小樹才是最快樂的呢？ 2 人回答。老師這里有關于小樹的圖片（ PPT ），看看它們在做什么呢？ 2 人回答。誰愿意把這一小節完整地讀給大家聽？ 2 人讀，男生站起來讀。

　　小結： 詩人和小樹是好朋友，他懂得小樹的“快樂”，老師覺得呀，小樹的快樂一定是樹上住著小鳥，小鳥們在吱吱喳喳地唱著歌呢。

　　3、 理解第二節中“為什么”畫的詩句

　　（ PPT ）誰來讀一讀第二小節？ 1 人讀。

　　過渡： （ PPT ）小鳥們在哭什么呢 ? 是啊，餓得肚子都扁了。

　　多可憐的小鳥??！假如有一支馬良的神筆，給它畫什么好呢？

　　同桌討論：有了谷粒，小鳥會怎樣呢？鳥媽媽又會怎樣呢？

　　有了谷粒，小鳥就再也不會（讀）。

　　想象： （ PPT ）小朋友們，這里有許多快樂的小鳥，如果你也是其中一只，想想你的快樂是什么呢？（出示圖片：小鳥媽媽喂食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等）

　　你是一只快樂的小鳥，請你讀這一小節。（ PPT ） 1 人讀。齊讀。

　　小結： 詩人可真聰明！他不但知道小樹的快樂也知道小鳥的快樂。

　　4、 理解第三節中“為什么”畫的詩句

　　過渡： 但是西西卻是痛苦的，因為她沒有了雙腿，（ PPT ）沒有雙腿，他會怎么樣呢？她不能到處去，連上個洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來看，也要其他同學來幫忙。他只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。 ( 點點 ) （讀）是?。⌒溆行涞目鞓?，飛燕有它飛翔的快樂，但這些快樂都不屬于西西，沒有腿是多么痛苦啊?。ɡ斫馕魑鳑]有腿的痛苦。）

　　想象： 怎樣才能使西西快樂起來呢 ? 有了好腿，西西會做什么呢？（出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等）（ PPT ）

　　多么快樂的孩子呀！正如詩中所說的（讀）

　　指導朗讀。（ PPT ） 1 人讀。小組比讀（站起來）。

　　5 、指導背誦。

　　小結： （ PPT ）聰明的詩人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹的快樂，也知道小鳥的快樂，還知道西西的快樂，他一定會給他畫的事物帶去更多的（點）—快樂?。ò澹?/p>

　　6、 朗讀與思考：同學們，下面我們來完整地朗誦一下，一起來回顧一下這首小詩。

　　想想：假如有一枝馬良的神筆，詩人還想畫什么呢？（小組討論， 3 人匯報）