《孤獨之旅》教案
教學目標：
（一）知識與能力目標：
1、學習小說的細節描寫和環境描寫對表現人物和主題所起的重要作用。
2、品味體會小說的語言特色，讓學生試著體會主人公心理的變化過程。
（二）過程與方法：
主要通過老師引導、學生自學，小組教學。
（三）情感態度價值觀目標：
教學生學會長大、學會在平時的待人接物中體會成長。
重點難點：
品味小說的細節描寫和環境描寫對表現人物和主題的重要作用。
教學方式：
朗讀法、引導法。
教學手段：
多媒體。
教學過程：
（一）導入新課。
同學們，你們曾經感受過孤獨嗎？可以說，孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學們，在你的生活中，孤獨是什么呢？今天我們一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》，體會孤獨帶給人的滋味。
（二）學讀課文，初步理解課文內容。
1、學生自由朗讀課文，可以默讀，可以輕聲朗讀。
2、注意下列字詞的讀音：
嬉鬧
摻雜
給予
3、學生迅速摘抄自己認為需要注意的字詞，并記憶下來。
厚實
一落千丈
朦朦朧朧
茫然
驅除
沒頭沒腦
日甚一日
乘巧
4、要求學生反復記憶，并可以要求學生從中選擇三到四個詞語說一段話，以加深對詞語的印象。
（三）朗讀課文。
1、學生默讀全文。
2、指名學生復述課文基本內容。
3、指名學生朗讀課文。
課文相當長，如果全部朗讀，則費時費力，且不一定有效果。因此可以采用選擇重點段落朗讀的方式，既有利于學生感悟課文內容，也為后文的學習奠定基礎。
要求學生朗讀如下段落：
（1）剛剛出發時，杜小康想回家，而杜雍和則“不肯稍微慢下一點來”，怕自己也會像兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼。
學生齊讀“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船慢慢停下”。
（2）到達蘆葦蕩之后，父親和兒子的內心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有種永遠逃不走的感覺”，而父親也有所“慌張”，卻竭力安慰自己的兒子。
指名學生朗讀“這才是真正的蘆蕩……他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能人睡”。
（3）故事繼續向前發展。隨著時間的流逝，父子兩人感受著特別的孤獨。這部分內容明顯地應和著課文標題。
學生朗讀“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。
要求學生在朗讀的同時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出那種孤獨的味道。
（4）在那個最惡劣的天氣中，杜小康經受了前所未有的考驗。這段內容對杜小康的.成長成熟有質的飛躍的作用，要注意體會文章是如何描寫杜小康的言行的。
學生自由朗讀“那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”
4．概括課文內容和主題。
閱讀文章要善于概括，迅速把握其中最主要的內容。要求學生用下面這個句式概括這篇文章的主要內容和主旨。
這篇文章講述了一個怎樣的故事，表達了一個怎樣的主題。
關于這個內容要注意引導學生暢所欲言，大膽說出自己的想法。教師引導學生逐步深入理解，最終正確歸納出課文的主要內容和文章主題。
（四）品讀文章，分析人物形象。
1、學生迅速默讀課文中有關杜小康的段落，找出文中有關描寫杜小康成長過程的細節。
2、思考：隨著故事情節的發展，杜小康的心理是如何變化的？明確：出發時：茫然，恐懼——到達蘆蕩時：害怕，膽怯—+安頓之后：感受孤獨一時間一久：不再忽然地恐慌一那天雨后天晴：堅強。
3、討論交流：請學生按照下列句式說一段話：
我認為杜小康是這樣成長起來的：————。
4、學生發言，發表自己的看法。
5、思考：請你給課文換一個標題，并比較自己所換的標題與，哪一個效果更好？為什么？
明確：通過這個問題，要求學生能夠理解課文標題“孤獨之旅”
的具體含義，并體會其中的妙處。
（五）尋讀課文美點，深入鑒賞。
1、學生速讀課文，找出文中有關景物描寫的片段。
2、學生自由朗讀這些景物描寫的片段，然后選取自己認為寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀。
3、指明學生朗讀自己所選定的段落，然后說說自己朗讀它的理由。
要注意引導學生體會；一是所選景物描寫的段落，是如何表現出一種美的，二是要注意所選景物描寫的段落，在文中有什么作用。
（六）布置作業。
寫一篇關于本文的評論文章，要寫出自己的真實感受。
【《孤獨之旅》教案】相關文章：
4.《品質》教案
5.《前方》教案
6.《下雨了》教案
7.《說美》教案
8.《別離》教案
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/wunianjizuowen/3512809.htm