新人教版九年級語文上冊《孤獨之旅》教學反思

　　這一環節的說課，不再側重于教材內容的分析和教學環節的呈現，而是將重點放到教學設計意圖的闡釋上。比如為什么采用某一教學環節，滲透了什么教學理念，又是如何加以貫徹的等等。比如在教學《孤獨之旅》一文后，開課老師的說課就緊緊圍繞“怎樣讓學生體驗到孤獨”這一主題，介紹了為此采用的.幾種活動及其設計意圖。

　　“體驗”，是閱讀活動中一個重要環節，沒有對文章內容的共鳴，沒有與作者或文中的主人公同呼吸、共命運，就不能說是真正意義上的進入文體，而這又是當前學生閱讀中存在的一個突出題。

　　我們這堂課的開課老師，就針對這一點進行了有益的探索，從引入材料、創設情境、聯系生活實際、角色替換、語言感染、環境賞析等多個側面激起了學生的孤獨體驗，給聽課老師留下深刻印象，通過說課，就更好地闡明了這樣處理的意圖，一定程度上也從理論的高度給聽課者很大啟發。這種進行重點闡釋的說課，我們稱之為“微格”說課，它能更好地激發教師深入思考，也有助于提高教師的理論水平。

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