《老山羊當醫生》教案及教學反思
設計思想：
這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設計時從問題入手，讓學生帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，使學生能正確的朗讀課文。在此基礎上，引導學生一步步分角色朗讀課文，學生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學生學著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養了同學的想象能力和創新精神。
教學目標：
學會2個生字，認識8個字。朗讀課文。了解課文內容，分角色演一演。
教學重點：
識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
理解老山羊說的話。
教學用具：
頭飾、課件、圖片
教學過程：
一、創設情境
讀板書：“醫生”，提出問題
出示山羊圖
同學們快看，誰來當醫生？
板書“老”“當”，齊讀課題。
老山羊可是一位有名的醫生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會治，病人是誰呀？到課文中看看就知道了。
二、初讀課文
借助拼音讀課文，讀準字音，看清字形，不會的多讀幾遍，再不會請教老師或同學。
想一想，老山羊的病人是誰？
三、識字、寫字
課件出示詞語：小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴，自由拼讀
個別生讀
去掉拼音認讀
開火車讀
寫字：太、早
組詞
記字形
范寫、生描紅
讀詞
四、分角色朗讀課文
指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么病？
老山羊是怎么說的？
聽了老山羊的.話，它們各自會說些什么？
指導分層次角色讀，讀出問號和嘆號的語氣。
分角色讀全文，注意語氣。
表演讀
五、討論：還有那些小動物來看病？照課文的樣子說一說。
六、小結：你們都是細心的、熱心的好孩子。
作業：用你喜歡的方式把今天所學展示給家長。
教學反思：學生能夠帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，正確的朗讀課文。在此基礎上，引導學生一步步分角色朗讀課文，學生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養了同學的想象能力和創新精神。
第二課時
教學目標：學會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭”。會用伙伴說一句話。背誦課文
教學重點：培養認真的寫字習慣
教學過程：
一、朗讀課文
二、背誦課文
抽讀識字卡片
三、學習生字
讀卡片，讀準字音
組詞造句，理解字意
記字形
四、指導書寫
五、作業：寫一兩個你認為最漂亮的字。
板書：
老山羊當醫生
小熊牙疼少吃糖
小豬太胖多鍛煉
小狗沒人玩找伙伴
教學反思：
本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
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