“天上星，亮晶晶。”
每當星星開始眨眼，孩提時我總愛用星星般的眼睛在澄清的天空尋找著最亮的星，幻想著把它吞進肚里，飛向太空……
不久，我的心在真的有了一顆極亮的星……
在我五歲時，村里來了一位陌生的大姐姐，也許是天生的星星綴進了她的眼睛—她有一雙星星般的眼睛。聽大人說，她是來教我們識字的。
從此，我們便稱她“老師”。
“老師”教我們念“愛祖國”和“1，2，3”，那聲音很好聽，像星星相碰發出的聲音。我們也用那樣的聲音跟著她大聲朗讀。
我們希望看到她的微笑，她的微笑是對我們最高的獎賞。
從此，我最怕看見星星—天一黑我就必須回家。“她若是媽媽該多好！我整天和她在一塊兒，再也不用擔心天黑了。”我幼稚地幻想著。第二天一早，我便悄悄地跑到學校，悄悄地問她：“我愛你，也叫你媽媽行嗎？”她飛紅火了臉，用額頭抵著我的腦袋輕輕地說：“老師我也想媽媽一樣愛你呢……”
我們共同度過了第一天春天，她常常帶我們去放風箏，扯著風箏線，我們盡情地跑啊，跑啊。累了，蹲在地上采摘美麗的小花，戴在老師頭上，她笑得很甜，星星樣的眼睛里飄出七彩的光。
“老師，小草是怎么鉆出來的？她的.旁邊是一群好問的小天使。”
“是你們的小腳踩出來的呀！你們不停地跑呀，跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷地鉆出來了。”
“花兒為什么是紅色的呢？”
“是讓春風吻得”
“你的嘴唇怎么像花瓣，也是紅紅的”
“嗯，那是讓你們吻紅的啊！”笑聲在明媚的春光里回蕩著，回蕩著……
春天的原野上，留下我們癡情覓春的足跡！
星移斗轉，冬去春來，我雖以長大，但那顆星星般的眼睛卻依舊在我心底閃爍著灼灼的光，春節著我的心。
名師評析：
本文用“星星”來比喻老師那金子一樣的心，也說明“我”對老師形象的刻骨銘心。文章以老師的到來—教我們學習—帶我們春游為線索。歌頌了老師愛事業，愛孩子的美好心靈。
【寫作指導】
一個人物能否活起來，很大程度上取決于描寫是否得當、新穎、有深度。
人物描寫的方法有很多，巧妙各有不同。
一、肖像描寫，以形傳神
肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特征。如《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇……兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個圖畫儀器里細腳伶仃的圓規。由這個外貌特征，我們可以粗知她尖酸刻薄的性格。
二、語言描寫，言必由衷
老舍曾經說，對話就是人物性格等的自我介紹。言為心聲，要表現人物的內心世界、思想性格，就要注意寫好人物的語言。如《孔乙己》中的孔乙己，滿口之乎者也，可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。別人揭他偷書被打的傷疤時，他說：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”可見其自欺欺人、死要面子的性格特點。
三、動作描寫，形神兼備
一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現。行動描寫生動，能準確地傳神，才能達到形神兼備的佳境。寫人物切記空洞地敘說，不要下評語，寫“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物用自己的言行表現性格特點。如《范進中舉》中對胡屠戶接受范進贈銀的描寫——屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。“攥”“舒”“縮”“揣”四個字，便使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人的丑態躍然紙上，極大地增加了諷刺藝術的魅力。
四、心理描寫，傾訴心聲
《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮關西”那一節，魯提轄打了三拳之后發現鄭屠可能死了，尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。這充分地體現出魯達粗中有細的特點。
總之，好的描寫猶如文章的靈魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鮮明突出，形象栩栩如生。
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