教學設計方案范文5篇
為了確定工作或事情順利開展,通常需要預先制定一份完整的方案,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編精心整理的教學設計方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
【教學目標】
1、感受火燒云的景色美,培養學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會5個生字,理解6個詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。
3、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。
4、會把提綱補充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。
【教學重點】
會把提綱補充完整,并按提綱背誦課文。
【教學難點】
學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。
【教學準備】
小黑板、錄音機及磁帶、作業本。
【教學課時】
三課時。
【教學過程】
第一課時
課時目標
1、學會5個生字,理解紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤等詞語的意思。
2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。
3、理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內容。
4、感受火燒云上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。
教學重點
學會生字詞,讀通課文。
難點把握
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。
教學準備
小黑板、錄音機及磁帶、作業本。
教學過程
一、揭題導入
同學們,大自然是美麗神奇的,給了我們許多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現象呢?
(生說)
是呀,只要你們留心觀察,就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
(出示課題,有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。)
讀了課題,你心中產生了哪些問題?
(引導學生自主提出問題。)
二、自學課文
1、出示自學要求:
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文:
讀準字音,讀通課文。
⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。
(允許同桌或小組討論。)
2、檢查、反饋、交流:
⑴ 通過自學,你已經會讀哪些生字和詞語了?
(指名中下生讀一讀)
根據朗讀情況重點提醒學生注意:
檀讀 tán,不讀 tái;壽讀 shòu,不讀 sòu;彤讀 tōng,不讀 dān。
⑵ 會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的,請你把它寫到黑板上來。
⑶ 同學們學得不錯,想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?
(播放課文錄音。)
⑷ 火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。
⑸ 鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。
(不要求全面,只要是自己的學習所得)同學們多會學習呀,相信你們讀完課文后會有更多的收獲。
3、理清作者寫作思路:
⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?
(結合回答板書:上來、變化、下去)
⑵ 你對火燒云感受最深的是什么?
(結合學生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀)
找出課文中相應的自然段。
三、學習霞光部分
1、師范讀課文第一自然段。
2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發現地面上發生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?
(板書:大白狗──紅,紅公雞──金,黑母雞──紫檀色,白胡子──金)
從這些變化中你發現了什么?
(是霞光照在地面上使顏色在變。)
這些顏色為什么變得不樣?
3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用火燒云上來了,霞光照在大地上,( )變成( )的了。的句式說一說。
4、同學們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?
(學生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)
5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?
(這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)
四、課堂小結
五、作業
1、抄寫生字詞語每個3遍。
2、完成課堂作業本第2題。
教學設計方案 篇2
一、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。5、保持語文園地的框架結構,加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統,注重圖文并茂。
二、學習目標
1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境,為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展,增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統文化,豐富想象能力。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2 200個字,會寫1 600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。
三、教學與學法
1.精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)繼續加強詞、句訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。
這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發現并提出問題。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學共同感興趣的問題,就大家提出的疑或惑,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,尊重學生裝的想法。對同一篇課文,或同一個人物,學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。
2.略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是粗知文章大意,只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,然后教師根據學生的自學情況,抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,引導全班學習討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決。
3.選讀課文的教學
教材后有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查。
(三)關于口語交際教學
1.明確口語交際的要求,培養能力。
教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手,使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
情境的創設,要有層次性,不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的增強。
3.全員參與
要盡可能地使每個學生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。
4.引導學生自主進行評價。
引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發言,并判斷正誤、優劣,或肯定贊揚,欣賞別人優點,或質疑爭論,對別人提出建議和批評。
5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點。
6.學生裝口語能力的培養,除了通過口語交際課,在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生裝進行交際訓練。此外,還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,不斷提高口語交際能力。
四、教學準備
在上課之前,必須做好充分的準備,根據上課需要準備生字卡片、課件等。
五、學情分析
我班現有37人,大部分學生學習積極性較高,愛學習,并養成了良好的學習習慣,但仍有部分學生學習態度不夠端正,貪玩;不能主動用心的學習,教學中要堅持 正面引導的原則,因材施教,努力轉化學生。
六、教學時間安排
精讀課文 80課時
略讀課文 20課時 總計132課時
語文園地 32課時
七、作文計劃
本學期安排了8篇習作,每次習作安排在語文園地中,時間大約是每兩周一篇,具體內容安排要求:
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/wenming/3478898.htm