二年級數學6的乘法口訣課后教學反思范文
作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學6的乘法口訣課后教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
“6的乘法口訣”是人教版小學二年級上冊第四單元第六課時的內容。我們知道數學與人類的生活息息相關，在信息化社會的今天，要求學生加強收集信息的能力，重視培養學生提出問題、解決問題的能力，使學生養成主動深入地用數學的眼光去觀察生活，用數學的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現數學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。《6的乘法口訣》這節課，通過利用多媒體課件，創設了學習情境，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學目標得以落實。
一：課堂教學過程中的點滴收獲
1、從學生已有的'生活實際出發，挖掘數學因素。
數學是抽象的，但與實際生活聯系起來，它就變得那么鮮活、那么富有生命力。課標強調，數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，讓學生將親身經歷的實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。在學前準備中，我并沒有局限于教案，而是從學生的生活實際出發，著眼開發學生身邊的數學資源，選擇學生所熟悉的生活情景轉化為數學情景，密切數學與現實生活的聯系，這樣既體現了數學的實用性又激發了學生學習數學的興趣。因此，在學習《6的乘法口訣》時，我旨在讓學生通過6的乘法口訣的學習來解決生活中的實際問題，調動學生原有的生活經驗，使學生覺得數學就在身邊。
上課伊始，我運用多媒體畫面，創設金魚拼圖的情境，從中展現了許多數學的信息，引導學生通過觀察金魚是由幾個三角形拼成的，讓他們主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據學生喜歡活潑畫面的心理特點，以觀察拼圖形式呈現信息，然后讓學生用語言表述自己的所見，再根據畫面提出數學問題并且運用學過的知識解決這些問題。學生興味盎然，積極思考、發問并認真解答，通過應用6的乘法口訣來解決實際問題，讓學生深切地感受到數學就在我們身邊，學好數學是非常重要的，同時也培養了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。
2、在互動中引導學生自我感悟，讓學生主動構建知識。
“學習的過程不是單一地由教師向學生傳遞知識，而應是學生構建自己知識的過程，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在活動討論和解決問題的過程中，學生構建自己的知識。”因此，在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發展的余地。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發學生自主活動的積極性。如：“師生互對口令”的練習。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學、樹立了學好數學的信心。
二：課堂教學過程中的不足之處：
1、教師在評價的語言上還需再仔細斟酌，力求讓評價的語言再靈活一些，更有針對性。
2、在課堂教學過程中，還期待更多動態生成的內容，讓課堂變得更充盈、鮮活。
三：改進措施：
在教學《6的乘法口訣》時對每個知識點我都是讓學生進行觀察、分析和探索，然后提出問題，最后再運用合作探究的方法逐個地解決問題，這樣的教法對提高學生提出問題和解決問題的能力是有利的。但是，我想，這種教法是否適合全班的每個同學呢？每個學生的能力是否都能提高呢？為此，我抽出時間對全班學生進行了測試，結果證明，班級中的一小部分學生還不能掌握。課堂上，他們只是隨大流，濫竽充數，根本就沒有學會。所以我想，因材施教的方法在課改的今天還是不可缺少的，教師要關注每一個學生，促進每一個學生數學素養的提高。
總之“學無止境，要學而不止”。只有學習了，才能提高，我會督促自己，多學、多思、多練，努力提高自身的素養，使自己的教育教學真正在為孩子們著想，切實促進他們各方面的發展。
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