《蘭蘭過橋》第一課時導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
【設(shè)計說明】
本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動──展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。
2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)
3、揭示課題，讀題。
(看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。)
二、初讀課文，整體感知
1、按要求讀課文。
⑴ 借助拼音，自讀課文2～3遍。
⑵ 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識的字，注意這些字的讀音。
⑶ 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2、檢查識字和讀書自學(xué)情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文1～4自然段。
⑴ 齊讀課文1～4自然段。
⑵ 看圖體會，分組討論。
這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?
⑶ 小結(jié)：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧!
(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞──橋中觀看游魚、行船。)
2、學(xué)習(xí)課文5～7自然段。
⑴ 自由讀課文5～7自然段。
⑵ 引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么?
(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)
⑶ 小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。
⑷ 討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的.使用過程。
⑸ 小結(jié)：多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!
(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)
3、學(xué)習(xí)課文第8自然段。
⑴ 齊讀。
⑵ 理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。
四、再讀課文，求異創(chuàng)新
1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?
2、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞詫?shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?
五、課外練習(xí)，拓展思維
1、收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。
2、設(shè)計一個新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。
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