數(shù)學(xué)學(xué)科競賽的反思
“尋尋覓覓尋尋，輾轉(zhuǎn)反側(cè)愁腸。”此刻，在xx鎮(zhèn)數(shù)學(xué)學(xué)科技能競賽結(jié)束的這個(gè)閑適周末，這是最能表達(dá)我心聲的話語。我知道：比賽的結(jié)束并非真結(jié)束，需要收攏、整理、再出發(fā)。
一、漫漫回想。
橋頭教學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科競賽，我校三名教師分別以第“1、2、4名”的好成績進(jìn)入鎮(zhèn)級(jí)競賽，好成績讓我們歡喜，可歡喜僅止于周末，因?yàn)橐獋鋺?zhàn)xx鎮(zhèn)級(jí)競賽，我們又像上了弦的弓箭，卯足了勁希望做得更好。一周多的時(shí)間（備課、試上、反復(fù)地磨課）。因?yàn)閷W(xué)校同時(shí)有5位教師要參加鎮(zhèn)級(jí)比賽，還有1位老師要參加聯(lián)動(dòng)校展示課，學(xué)校甚至把第7、8周作為學(xué)校的教研周，試講、不行，再試講，請老師到家和自己模擬師生對(duì)話；試上，不行，再試上，反反復(fù)復(fù)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)愁腸。從先前的一片混亂、從一開始的迷茫到漸漸明朗，我們互相為彼此加油、鼓勁、出主意，終上了戰(zhàn)場。
二、深深思索。
1、思索我所執(zhí)教《認(rèn)識(shí)角》。
本堂課，我一直希望找到一個(gè)能把簡單的“角”深刻地、豐富地、輕盈地印入孩子內(nèi)心的教學(xué)方法、希望直擊“角的本質(zhì)；希望簡約而不膚淺；希望除了教會(huì)孩子知識(shí)，更讓孩子領(lǐng)悟方法、習(xí)慣，于是有了自己那節(jié)課的設(shè)想。現(xiàn)在回想，我方悟：我原是“以為在其間，其實(shí)早迷了路”，宏瑜校長賽后的提醒非常在理：角是由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線組成的圖形。而我完全沒有引導(dǎo)孩子們從這個(gè)角度來感知角，才讓孩子們會(huì)有桌角就是一個(gè)角的誤解；數(shù)一數(shù)五角星上的角，特別是讓孩子們數(shù)出十個(gè)角，到底有沒有必要在寶貴的30分鐘里教學(xué)？是不是不僅沒有幫助到孩子們的學(xué)習(xí)，反而讓孩子們更亂了呢？我是不是只顧了少之又少的幾個(gè)優(yōu)秀生，而忘卻了面向全體呢？對(duì)更多的二年級(jí)的孩子來說，他真的能理解五角星的.那5個(gè)外角或者更多的角嗎，怎么取舍，心里依然沒有答案。可所有這些都引我再悟：“學(xué)習(xí)”真不是一個(gè)掛在口頭上的詞語，捧起書，走出去，引進(jìn)來，方能解心之謎。
2、感悟老師們的精彩課堂教學(xué)。
長青老師的課，今日第一次有機(jī)會(huì)一睹“其”容顏，我覺得他的課像極了把所有的“沒有數(shù)學(xué)含量的華麗” 去除了的課，“數(shù)學(xué)思考”被凸顯放大，數(shù)學(xué)味濃烈。
精彩回放1：復(fù)習(xí)學(xué)過的運(yùn)算，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)除法運(yùn)算最難。
我的思考：看似談話，實(shí)是不簡單的預(yù)設(shè)、鋪墊，今天孩子們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)本和除法息息相關(guān)，孩子的注意力輕松地過度到除法中來。
精彩回放2：大屏幕上的算式1+2 2+1 1+2 1—2 2—1 1×2 2×1 2÷1 1÷2 ，哪個(gè)算式最特別。直截了當(dāng)：今天我們就一起來研究1÷2這樣的問題。
我感悟到長青老師一直致力于滲透一些比知識(shí)更深層的類似（思考、由易到難的數(shù)學(xué)思想方法、遷移的方法）等被越來越多名師們所關(guān)注的東西，深深為其折服，也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)確姓“數(shù)”；數(shù)學(xué)極具生長的力量；數(shù)學(xué)簡潔卻豐富。我再一次對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身有了更深的熱愛。
3、感悟“力量”。
比賽結(jié)束后，肖校長在學(xué)校微信群里發(fā)了這樣一則暖心的信息：“她們沒有名家指點(diǎn)，僅憑苦苦追尋思索，一次又一次推翻修改，一次又一次完善提升，一路艱辛、愁腸百結(jié)，祝賀你們在活動(dòng)中成長蛻變，努力了、經(jīng)歷了、收獲了、值得了。”不能不說，肖校長幾乎一路與我們共思索，他并非數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)教師，但“說課試講”是他提議的，試上聆聽他盡力參與，3位教師的磨課，他聽了定不少于6節(jié)的課，比賽前夕，xx老師一直覺得倍感壓力，肖校長熱情鼓舞：“就算是最后一名，我也覺得你是最棒的。”而結(jié)果是瑋蓉老師獲得了一等獎(jiǎng)。我總想是因?yàn)樾ばｉL他真正參與了我們的磨課，感受到了老師們的用心，才有了這樣的肺腑之言。
正如王主任在一則微信里分享的話語：當(dāng)你尚在年少，你受的苦、吃的虧、擔(dān)的責(zé)、忍的痛，到最后都會(huì)變成光，照亮你的路。
沒有這樣的磨礪、沒有這樣的“化繭”，沒有這樣的“炙熱”，哪有機(jī)會(huì)“成長”、哪有機(jī)會(huì)“成蝶”、哪有機(jī)會(huì)“成鋼”。
我在心里告誡自己：還不是“蝶”、還未成“鋼”，奮斗的腳步哪能停歇。
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