《快樂的潑水節(jié)》說課稿

文明時間：2021-08-31 手機版

《快樂的潑水節(jié)》說課稿范文

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《快樂的潑水節(jié)》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《快樂的潑水節(jié)》說課稿范文篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們，你們好！我今天說課的課題是《快樂的潑水節(jié)》。

　　首先：說教材：

　　《快樂的潑水節(jié)》是人教版小學(xué)音樂四年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。歌曲采用了傣族民歌的經(jīng)典音調(diào)編寫，生動形象地展現(xiàn)了傣族潑水節(jié)歡快、熱鬧的場景。

　　說理念：

　　新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。

　　說教學(xué)目標：

　　因此，這堂課我設(shè)立了三個目標：

　　1、知識目標：能夠富有表情的演唱歌曲；

　　2、情感目標：初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進一步了解的愿望和對音樂的親近感；

　　3、能力目標：學(xué)會幾個簡易的傣族舞蹈動作，并隨音樂創(chuàng)編舞蹈進行表演。

　　說教學(xué)重點：

　　能夠富有感情地演唱歌曲。

　　說教學(xué)難點：

　　歌曲中附點八分音符、八十六節(jié)奏、延音線以及結(jié)束句后拍起唱的處理和掌握。

　　說教法：

　　示范演奏法、互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、講解法

　　說學(xué)法：

　　節(jié)奏模唱法、跟唱、分組演唱

　　說教學(xué)過程：

　　為了更好的達到教學(xué)目標，我把這堂課設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點。我采用提問法創(chuàng)設(shè)情境：我們的祖國不僅僅是地大物博，而且有著豐富的文化底蘊，你知道我們的國家有多少個少數(shù)民族嗎？你知道這些民族都有哪些特點？請說一說。

　　這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望學(xué)生自主討論并回答問題。

　　然后播放音樂，我將隨音樂起舞，并提問：通過音樂和舞蹈，你知道這是哪個民族嗎？在學(xué)生作答之后，同時揭示課題，出示相關(guān)圖片（傣族與潑水節(jié)），邊看圖，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生一同走入傣族，導(dǎo)入新課。

　　2、歌曲新授

　　我將這個環(huán)節(jié)分為4個小點，并逐點進行講解：

　　a、節(jié)奏、旋律練習(xí)，引發(fā)興趣

　　首先，我示范演唱歌曲，要求學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有一個初步的了解。

　　再次示范演唱的時候，要求學(xué)生先找出歌曲速度中陌生的節(jié)奏型旋律，并出示相關(guān)的節(jié)奏卡：

　　（1）X、XXXXXX、X

　　（2）XXXXXX

　　學(xué)生對于附點八分音符、二八音符的交替演唱及八十六節(jié)奏的把握容易混淆，針對這點，我先采用劃拍點讀歌詞的方法，使學(xué)生熟悉節(jié)奏結(jié)構(gòu)，熟悉之后，在節(jié)奏卡下面板書對應(yīng)的樂句，加入曲譜進行旋律模唱，并自劃拍點。同時，可以加入節(jié)奏游戲來進行鞏固，模唱，并自劃拍點。同時，還可以加入節(jié)奏游戲來進行鞏固，用拍手掌、點手心的方法綜合訓(xùn)練，強拍拍手掌，弱拍點手心。多次練習(xí)之后，再進行節(jié)奏、旋律的綜合練習(xí)。引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進行鋪墊。

　　b、測試聽力，區(qū)別演唱

　　我先彈奏兩組樂句，要求學(xué)生進行聽辨，并找出樂句中的不同之處。

　　進行聽辨讓學(xué)生在辯、品、唱中充分體驗歌曲的美，從而用美的歌聲來表現(xiàn)歌唱中充分體驗歌曲的美，力求塑造歌聲美的音樂課堂。出示用不同顏色筆書寫好的卡片，進行講解，加以練唱。同時，提醒學(xué)生注意樂句上連音線的演唱，聲音要圓潤、柔和。鼓勵學(xué)生進行兩人對唱，進行互評，檢測問題解決的成效。

　　c、結(jié)束句處理，突破難點

　　先在黑板上貼出沒有延音線的結(jié)束句卡片，鼓勵學(xué)生進行參照對比，并找出不熟悉的節(jié)奏型，進行總結(jié)。

　　主要是對八分休止符的概念模糊，以及后拍起唱的把握。

　　針對這個問題，我鼓勵學(xué)生先給卡片上熟悉的節(jié)奏型劃拍點，然后重點提出八分休止符進行講解，在這里，我采用“空的方式進行教學(xué)，休止拍念“，后起拍念“，念“大”空”的方式進行教學(xué)，休止拍念“空”后起拍念“大”“在示范之后，引導(dǎo)學(xué)生自主劃拍念節(jié)奏，這種相對通俗易懂的方法學(xué)而延音線的處理，最關(guān)鍵的地方在于學(xué)生們對這個標記的認識和理解。

　　在講解之前，用紅色筆在原來沒有標記延音線的地方將延音線標記出來。然后，引導(dǎo)學(xué)生先在字面上進行認識，再在補充延音線的卡片下面用紅色筆填充延音線演唱的拍點，進行前后對比，這樣一來，學(xué)生對于延音線就有了進一步的認識和理解。我示范演唱延音線節(jié)奏，學(xué)生觀察，并自主模打節(jié)奏，反復(fù)進行對比練習(xí)。

　　最后，將結(jié)束句的旋律、歌詞，由易到難進行填充，學(xué)生進行練唱，既鞏固了節(jié)奏，也掌握了旋律演唱的處理，使學(xué)習(xí)效果更具有實效。

　　d、熟悉歌曲，合作學(xué)唱

　　在歌曲的旋律掌握之后，再播放音樂，聽辨音樂的情緒，對歌曲有更深的了解。新課標指出，要尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的心聲，積極引導(dǎo)學(xué)生自主分析哼唱全曲，

　　首先，我引導(dǎo)學(xué)生一邊拍手，一邊按節(jié)奏讀歌詞，進一步熟悉歌曲，然后通過我的示范演唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲、理解歌詞內(nèi)容。再加上之前重難點都已得到突破，學(xué)習(xí)起來，準備就相應(yīng)充分一些。多次練唱之后，再進行分組演唱、跟唱，逐步掌握全曲，為進一步掌握，可以適當運用男女生分組唱、小組比賽接力唱等方式。最后，師生合作齊唱歌曲。

　　3、情感體驗，拓展延伸

　　新課標下的音樂課最大的特色就是音樂與相關(guān)文化，也就是綜合，但不是簡單的相加，也應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性。完整演唱歌曲之后，我啟發(fā)學(xué)生：接下來，就讓我們一起走進傣鄉(xiāng)潑水節(jié)，和傣鄉(xiāng)小朋友們共舞，感受歡樂的節(jié)日氣氛吧。播放音樂，師生隨音樂起舞，將本節(jié)課的教

　　學(xué)推向一個高潮。課后，我建議學(xué)生大膽嘗試，改編歌曲，改換不同的節(jié)奏演唱歌曲，根據(jù)不同的音樂節(jié)奏進行舞蹈創(chuàng)編。

　　并收集更多的其他少數(shù)民族音樂，了解他們的音樂風(fēng)格，感受體驗他們的風(fēng)土人情。

　　我的說課到此結(jié)束，請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們批評，指正，謝謝大家！

　　《快樂的潑水節(jié)》說課稿范文篇2

　　一、說課標

　　小學(xué)音樂新課程標準中特別強調(diào)了音樂的文化傳承價值，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的.理解、尊重和熱愛。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，重點以音樂及相關(guān)文化的滲透為主要理念進行了教學(xué)設(shè)計。

　　二、說教材

　　《快樂的潑水節(jié)》是人教版音樂教科書四年級上冊第三單元中的一課，本單元總標題為〈〈民族的節(jié)日〉〉。

　　了解少數(shù)民族的節(jié)日活動，初步熟悉不同風(fēng)情的民族音樂和民族舞姿，是音樂學(xué)習(xí)的一個重要方面，也是音樂素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)學(xué)段內(nèi)容標準，我把本課的教學(xué)目標定為：

　　1、學(xué)會演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。

　　2、初步了解傣族民俗及文化。

　　3、學(xué)會幾個傣族舞蹈動作，隨音樂表演。

　　三、說教法

　　1、激趣導(dǎo)入法

　　從學(xué)生喜愛的孔雀入手，引出其故鄉(xiāng)及傣族建筑、服飾、節(jié)日文化的介紹。

　　2、情景再現(xiàn)法

　　對傣族相關(guān)文化的介紹配以圖片進行展示，使情景再現(xiàn)，學(xué)生能更直觀、更深刻地與已有知識進行鏈接，進而調(diào)動已有的知識儲備，豐富其內(nèi)容。

　　3、手勢指導(dǎo)