五年級科學《地震》說課稿3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級科學《地震》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　五年級科學《地震》說課稿篇1

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　安全教育是學校最重要的一項工作。為此我選擇《地震》這一篇進行說課。

　　針對本次活動，我將主要從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行我今天的說課。

首先談談我對教材的分析

　　《地震》是中小學安全教育讀本——一年級《我的安全我知道》第五章《自然災害》中的第四篇課文。教育部制定的《中小學學生公共安全教育指導綱要》中明確指出：小學1—3年級公共安全教育應教會學生學習躲避自然災害引發危險的簡單方法，初步學會在自然災害發生時的自我保護和求助及逃生的簡單技能。本課主要是學習一些地震自救小知識，掌握地震逃生方法。使學生遇到地震時，可以將災難減少到最低限度。

學情：

　　一年級學生從電視中知道地震給我們的生命財產造成了很大的危脅，但他們缺乏在地震中臨“震”逃生的知識和技能。

　　基于對教材及學情的分析，我將從知識、技能、情感三方面確定以下教學目標

　　1、使學生了解地震帶來的傷害，學習避震方法。

　　2、掌握不同情境中的地震逃生方法，提高自救能力。

　　3、培養學生安全保護意識，珍愛生命。

　　其中教學重點是學生學習掌握地震自救的方法和技能，提高自我保護能力。教學難點是知道在地震發生時怎樣進行自救，并能在情境中正確運用。

　　《新課程標準》指出：“教師只是學生學習活動的組織者和引導者。”因此，我在設計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征。具體教學方法有直觀教學法、交流討論法、賞識激勵法、情景體驗法。

　　《新課程標準》提出：“要倡導自主、合作、探究的學習方式”，教師要重視引導學生主動參與課堂。在學法上我采用了“思考問答法”“合作交流法”及“自主探究法”。

　　下面，我就具體談談，我在教學過程中是怎樣運用教法進行學法指導，突出重點、突破難點，達成教學目標。

　　我將從以下幾個環節進行闡述本課的教學過程：圖片導入，引出課題——提出問題，合作探究——科學演示，實際運用——游戲演習，鞏固深化——小結思考，拓展延伸。

本次活動的第一個環節：圖片導入，引出地震。

　　通過運用直觀教學法，使學生觀看課件中的地震圖片并思考問題：小朋友們，從圖中你看到了什么？圖片中發生了什么事？引發學生對提出問題的關注和興趣。教師適時點撥，提問學生這是一種什么自然災害。由此引出本節課的課題——地震。接著，我將借助地震前后圖片的對比進一步引導學生討論：“地震會對我們的生命財產造成什么危害？我們的城市會變成什么樣子？”這時學生會有不同的心情，在談話過程中，我作為引導者、合作者、支持者，幫助學生運用較完整的語言表達自己的想法。這樣的設計意圖是通過一幕幕觸目驚心的畫面震撼學生的心靈，激發起學生“我們要學習正確的地震逃生知識的欲望”。

為了抓住這次教學契機，我導入本次活動的第二個環節：提出問題，合作探究。

　　假如地震發生在我們身邊，你將如何保護自己？此時科學有效地避震方法是什么呢？請學生進行分組討論：

　　一組：教室內發生地震時怎樣緊急避險？

　　二組：怎樣進行家庭地震避險？

　　三組：在戶外怎么進行自救？

　　四組：怎樣進行震后自救？

　　教師參與學生的討論，并進行適當的指導。之后針對學生的討論情況進行小結：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應急避震較好的辦法。避震應選擇室內結實、能掩護身體的物體下或旁邊、易于形成三角空間的地方，有支撐的地方，室外開闊、安全的地方。

　　接著課本故事導入，小云正在床上睡覺，突然地震來了。但是小云家住16樓，他們選擇乘坐電梯下樓。對嗎？

　　學生自由表達，在此，我允許錯誤的方法和爭論，并對此不加以否認。學生自由發言后，進行第一次地震逃生演習。針對本次逃生演習，我采用賞識激勵法，對正確逃生的學生給予正面的鼓勵和點評。在這個環節中，我通過“說一說，議一議，演一演”的活動，激發了學生學習的內在動機，調動學生學習的主動性、積極性，促進學生積極思維，提高學生自己動腦、動口、動手去獲取知識的技能，輕松突破教學重點。

第三個環節：科學演示，實際運用。

　　我將播放地震自救小視屏，展示地震發生時科學的`自救方法。播放視屏后，請學生說一說自己在第一次地震逃生演習時不對的地方，應該怎樣去做。當學生反思之后，教師和學生一起講避震方法并進行系統的梳理。之后，教師通過與學生互動的形式，在“看看誰的反應快”、“防震演習辨對錯”中進行你問我答，看看學生對于避震知識的掌握情況。并且通過小組比一比、小組之間相互提問的形式考一考，看看哪組能夠準確而又迅速的說出不同地點、不同情況的避震方法。通過多種形式，使學生鞏固所學到的避震知識，并且要求學生能夠將這些知識運用到實踐中去。

第四個環節：游戲演習，鞏固深化。

　　游戲是學生最喜愛的活動，并且能夠很快地激起學生的興趣。在這一環節中，為了檢驗學生是否獲得正確的逃生方法，我創設了第二次地震逃生演習情境。當聽到警報聲，要求學生將剛才所學知識和正確的逃生方法在地震演習中表現出來。在整個演習游戲中，教師始終參與學生的活動，并及時地給予支持、引導和幫助。這個環節的設計，學生的體驗是深刻的，應該能夠學會地震逃生的常用方法，從而提高自救能力。

　　通過本次演習，學生學到了許多的正確逃生方法。有的知道不能使用電梯。在操場或戶外時，應避開高大建筑物或危險物，可原地蹲下，雙手護住頭部等。對于學生在地震模擬演習中勇敢的表現我及時給予表揚，在一系列活動的調動和引導下，學生對地震知識的鞏固得以深化。同時也使本課的教學難點得到輕松突破。在整個演習過程中，既緊張又有條不紊，進一步增強教師和學生的安全意識，整個教學活動達到預期目標。

第五個環節：小結思考，拓展延伸

　　本課我們通過圖片、視頻、地震演習等方式使學生基本掌握了地震逃生的方法和技能。希望同學們在平時的生活中，學會觀察、學會思考，學會用知識守護我們的生命。回家后請每位學生當一位小小宣傳員，把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，同時和家長共同進行一次家庭避震演習。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。安全教育的成功需要不斷地滲透和探索，在新的教育觀念的指導下，引導學生更加珍惜生活，樹立正確的價值觀，掌握更多自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。

　　我的說課完畢，不足之處很多，請大家批評指正，謝謝大家。