【內容摘要】：網絡環境下小學作文教學是在教師的指導下，在網絡資源的支持下，學生主動實現寫作過程的自主收集，主動表達，互動交流，合作探究，豐富表達與多元評價。它是引入現代的網絡信息技術，實現現代信息技術與作文教學完美整合的具體表現形式。教師運用信息技術培養學生獲取，分析，處理，發布，應用信息的能力，探尋更廣闊的作文教學空間，培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，培養學生的合作，時代意識，探索網絡環境下小學作文教學的現實途徑和教學規律，以現代教育理論為指導，精心教學媒體的設計，培養學生的創造人格，促進學生個性的健康發展。運用網絡信息技術進行創造性教學，形成愉快的學習氛圍和融洽的師生關系，促進學生的高情感和高認識的協調發展。

　　【關 鍵 詞】：網絡環境 作文教學 素材 思維

　　作文是信息交流的一種工具，是情感交流的一個載體。當教師面對一本本攤開的作文，便似與學生進行心靈的對話。這是由一個個跳動的字符組成的一曲心語奏鳴曲。現代信息技術的飛速發展，更為課堂教學注入了新鮮活力。在引發興趣、創設情境、啟迪思維上，網絡教學顯示出無可比擬的優越性。將之應用于小學作文教學實踐，對課堂的整體優化，效果極其顯著。

　　一、情景交融，豐富習作素材

　　語文課程應該開放而富有創新活力的，應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的改革和發展。網絡的重要特點是超文本鏈接的選擇性，教師可以利用網絡，幫助學生開闊視野，豐富習作素材。

　　１、虛擬學區，豐富素材：

　　葉圣陶先生說：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不停息。在作文教學中，教師須引導學生通過親身體驗，直接參與各種活動，獲取寫作素材。但是，由于學生對以前所觀察到的事物、景物有所遺忘，或觀察不仔細等原因，寫時要么寫得不具體，要么無從下筆去寫。如果利用多媒體，再現景物和場景，可幫派助學生喚起回憶，帶領學生回到活動時的情境中。