【內(nèi)容摘要】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，學(xué)生主動實現(xiàn)寫作過程的自主收集，主動表達(dá)，互動交流，合作探究，豐富表達(dá)與多元評價。它是引入現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)完美整合的具體表現(xiàn)形式。教師運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獲取，分析，處理，發(fā)布，應(yīng)用信息的能力，探尋更廣闊的作文教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作，時代意識，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)實途徑和教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，精心教學(xué)媒體的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的高情感和高認(rèn)識的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　【關(guān) 鍵 詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 作文教學(xué) 素材 思維

　　作文是信息交流的一種工具，是情感交流的一個載體。當(dāng)教師面對一本本攤開的作文，便似與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話。這是由一個個跳動的字符組成的一曲心語奏鳴曲。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更為課堂教學(xué)注入了新鮮活力。在引發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、啟迪思維上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯示出無可比擬的優(yōu)越性。將之應(yīng)用于小學(xué)作文教學(xué)實踐，對課堂的整體優(yōu)化，效果極其顯著。

　　一、情景交融，豐富習(xí)作素材

　　語文課程應(yīng)該開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的改革和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的重要特點是超文本鏈接的選擇性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生開闊視野，豐富習(xí)作素材。

　　１、虛擬學(xué)區(qū)，豐富素材：

　　葉圣陶先生說：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不停息。在作文教學(xué)中，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗，直接參與各種活動，獲取寫作素材。但是，由于學(xué)生對以前所觀察到的事物、景物有所遺忘，或觀察不仔細(xì)等原因，寫時要么寫得不具體，要么無從下筆去寫。如果利用多媒體，再現(xiàn)景物和場景，可幫派助學(xué)生喚起回憶，帶領(lǐng)學(xué)生回到活動時的情境中。