《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　有趣的漢字、把認(rèn)識的詞語涂上你喜歡的顏色、把字寫好看、我的小本本、讀讀背背和一個口語交際。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)生字，認(rèn)識生字，發(fā)現(xiàn)漢字與自然之間的秘密。

　　2、認(rèn)識周圍事物，積累自然界方面的知識。學(xué)會書面積累，閱讀積累。

課前準(zhǔn)備：

　　圖片、課件、各小組準(zhǔn)備一套詞語圖片

　　教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

　　設(shè)計說明

　　（一）有趣的漢字

　　1、同學(xué)們，今天老師先帶大家做一個看圖猜字的游戲。

　　（出示圖）說一說各種動物的叫聲。

　　2、你能把它們編成句子來記嗎？

　　（出示課文）學(xué)生讀短文，說一說叫聲與“口”字的聯(lián)系。

　　3、多么有趣的漢字呀！老師這兒也有一組字，你們猜猜都是誰？（出示一組帶“女”字旁的字）

　　4、你能不能也說一組自己的發(fā)現(xiàn)呢？小組活動，每小組說一組有聯(lián)系的字。

　　小組匯報全班交流。

　　游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再次體驗漢字的奇妙。

　　通過小組討論學(xué)習(xí)，總結(jié)出一些記憶漢字的方法。

　　（二）把認(rèn)識的詞語涂上你喜歡的顏色

　　出示圖片，你們認(rèn)識這些字嗎？

　　1、小組合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、小組分工合作，把詞語圖片涂上自己喜歡的顏色。

　　3、指名讀詞語。

　　檢查學(xué)生對本單元詞語認(rèn)讀情況，鼓勵學(xué)生多識字，盡量多記憶詞語，讓學(xué)生在游戲中獲得成功的體驗。

　　（三）把字寫好看

　　1、師：讀得好，寫得應(yīng)該更好。

　　2、出示要寫的字，請學(xué)生們觀察字的結(jié)構(gòu)以及特點。

　　3、孩子互相交流寫這些字應(yīng)該注意什么？

　　4、學(xué)生開始寫字。

　　學(xué)生在樂曲地陪伴下認(rèn)真工整的寫字。

　　（四）我的小本本

　　1、學(xué)生讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么特點？

　　教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。

　　2、在學(xué)過的課文中找一找類似的詞語，小組內(nèi)讀一讀、背一背。

　　3、你還知道哪些這樣的詞語？記下同學(xué)說到的詞語并背下來。

　　4、把從書中找到的詞語和你知道的詞語抄在小本本上。

　　通過在書中找一找、讀一讀、背一背和聽記同學(xué)說到的詞語，多次感悟詞語，并不斷積累詞語，養(yǎng)成見到好詞就主動摘抄的好習(xí)慣。

　　（五）讀讀背背

　　1、自由認(rèn)讀短文，用自己常用的方法讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名讀，想一想：這首小歌謠寫的是哪個季節(jié)的特征？（板書）

　　3、小組討論應(yīng)怎樣讀？引導(dǎo)點撥朗讀背誦。

　　4、指名看著黑板提示背誦。

　　5、全體嘗試背誦。

　　6、你還知道哪些有關(guān)自然界的諺語和歌謠？

　　7、調(diào)查收集有關(guān)自然界的諺語或歌謠。

　　發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，自己想辦法讀通課文。

　　由簡到難的引導(dǎo)背誦，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

　　積累有關(guān)自然界的諺語和歌謠，擴展學(xué)生的知識面。

《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計2

　　一、文本細(xì)讀：

　　本次綜合學(xué)習(xí)包括四項內(nèi)容，分別是閱讀積累、好方法、口語交際和我的小筆頭。

　　積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語，這兩則謎語僅僅是個引子，通過猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語的興趣，還可以自編謎語。“讀讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見》，詩的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

　　“我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法。

　　口語交際的內(nèi)容是“等我也當(dāng)了爸爸、媽媽”。這個話題是用《等我也長了胡子》這首小詩開啟學(xué)生思維的，后面的問題重在情感引導(dǎo)，目的是用孩子的切身感受說出自己的真實想法。課上的口語交際可能就會成為孩子和父母溝通的一個伏筆。

　　我的小筆頭主要是寫自己親身經(jīng)歷的一種游戲。

知識與技能目標(biāo)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)積累的方法，發(fā)展語感。

過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語的興趣。

　　2、掌握讀報剪報方法、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　3、練習(xí)用自己的切身感受說出自己的真實想法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　策略與方法：

　　合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集謎語。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

一、我的采蜜集：

　　1、師：喜歡猜謎語嗎？出示書中兩則謎語，學(xué)生思考、交流。

　　2、進行擴展：引導(dǎo)學(xué)生說出自己課前搜集的謎語進行竟猜。

　　3、鼓勵學(xué)生自編謎語，進行互猜。

二、讀讀背背：

　　1、用自己喜歡的方式讀詩。

　　2、學(xué)生交流讀懂什么？

　　3、教師生補充描述。

　　4、學(xué)生反復(fù)吟誦。

　　5、拓展交流寫童年生活的古詩，并積累下來。。

三、我的好方法：

　　這項學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授，用一份報紙為例按讀報、剪報的過程在實踐中掌握。

　　讀報的基本方法及步驟：

　　１、預(yù)讀

　　２、略讀

　　３、速讀

　　口語交際：等我也當(dāng)了爸爸、媽媽……

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。

　　2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達的能力。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)傾聽能力和根據(jù)傾聽主要內(nèi)容提出問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　啟發(fā)學(xué)生用童眼看爸爸媽媽，變換角色當(dāng)一回有童心的爸爸媽媽，用童稚的語言抒發(fā)自己的真實想法和心理感受，促進孩子與父母的心靈溝通。

　　策略與方法：

　　讀中感悟，合作交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀詩歌，發(fā)散思維

　　師：同學(xué)們，從小到大我們一直當(dāng)孩子，可能在“過家家”游戲中，有的同學(xué)扮演過爸爸或媽媽。現(xiàn)在，你們想不想當(dāng)一回爸爸或媽媽？（同學(xué)們高呼：“想！”）我這里有一位叫湯銳的小朋友，他想當(dāng)一回爸爸，讓我們一起去看一看他的想法吧！

　　出示《等我也長了胡子》這首小詩。

　　通過同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩歌。

　　熟讀后抓文尾句：“到時候，不騙你，我一定做個這樣的爸爸。”

　　展開討論：到時候我要做個怎樣的爸爸？學(xué)生回答時可以運用詩中的語言，也可以轉(zhuǎn)化成自己的語言。

　　引導(dǎo)思考：到時候，你想做個怎樣的爸爸或媽媽呢？

　　二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。

　　在學(xué)生談話的過程中教師適時地加以引導(dǎo)，了解清楚以下幾點：

　　１、爸爸、媽媽應(yīng)該怎樣當(dāng)？

　　２、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽？

　　３、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？

　　４、假如你當(dāng)了爸爸、媽媽你又會怎么做呢？

　　三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。

　　學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。

　　四、互換角色，嘗試溝通。

　　你們的很多想法觸動了老師，看來孩子和父母真的需要溝通。也許父母也有心里話要對你們說，我們不妨來一次家庭角色大轉(zhuǎn)變。讓爸爸、媽媽想一想，假如他們是孩子，而你們當(dāng)了爸爸、媽媽，你們各自有什么想法呢？

　　如果有可能，請爸爸、媽媽一起到教室，讓他們聽聽你們的心聲。

　　我的小筆頭 玩一次游戲

　　習(xí)作要求：

　　《綜合學(xué)習(xí)四》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：先出示了一篇例文《攻城》，然后說：“攻城”的游戲真有意思！現(xiàn)在，我知道了它的玩法，也體會到了其中的快樂。咱們也把自己喜歡的游戲?qū)懸粚懓桑?/p>

　　編者抓住學(xué)生特點，在編排教材時，安排了一次留心觀察生活，找出生活中有意思的游戲、并記錄下來的習(xí)作練習(xí)。為拓寬學(xué)生思路，教材還提供了一篇《攻城》的例文。

　　教學(xué)設(shè)計思想：

　　１、讀例文，梳理要點，為撰寫自己的游戲做準(zhǔn)備，并暗示寫作方法。將例文中環(huán)境描寫和場面描寫的方法運用到自己喜歡的游戲描寫中；

　　２、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的游戲，按順序把游戲的玩法寫下來，重點反映出其中的樂趣，使讀者體會到此游戲的快樂；

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的積累、感悟、運用的能力，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，熱愛生活，表達真情實感；

　　４、讓學(xué)生體會到寫作與生活的聯(lián)系，感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂于學(xué)習(xí)寫作，積極熱情的投入到寫作實踐之中。

　　教學(xué)活動流程設(shè)計：

　　第一步：賞析例文，體驗樂趣

　　一、賞文，了解游戲，暗示寫法。

　　1、同學(xué)們，今天我們就研究一個字——玩。

　　（抓住學(xué)生瞬間的表現(xiàn)來評價，如學(xué)生的表情，學(xué)生此時的心情，學(xué)生的動作表現(xiàn)等，以給學(xué)生一個滲透：要隨時觀察人物的神情、動作、語言、心情。）

　　2、今天我們玩的游戲是什么呢？快打開書看一看“攻城”，看誰最先歸納出游戲的要點。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點從以下幾方面進行歸納：

　　A:時間、地點、人物數(shù)量

　　B:分組、口號、游戲過程

　　C:人物的動作和神態(tài)，以及對待游戲的態(tài)度

　　二、游戲，體會過程，交融情感。

　　這是爸爸、媽媽小時侯的游戲，那時沒有電腦，沒有游戲機，但他們玩得很開心，很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學(xué)生們一起親身體驗。（游戲時注意不要選擇硬化的地面）

　　三、交流，傳遞情感，歸納寫法。

　　剛才大家玩得好熱鬧啊！能不能把你最強烈的感受和大家分享一下？

　　學(xué)生交流，教師點評：此時你們最強烈的感受就是開心快樂。是啊，游戲時，我發(fā)現(xiàn)在你們的眼睛里閃爍著快樂，在你們的歡聲笑語中流淌著快樂，在你們的歡蹦亂跳中迸發(fā)著快樂，回想剛才我們游戲的情景和場面，再讀攻城，看看文章哪兒寫得好？如果讓你寫哪個地方，你還能寫得再生動些嗎？

　　總結(jié)：1、在場景描寫中交代時間、地點、人物。

　　2、在場面描寫中突出人物的語言、動作、神態(tài)。

　　3、結(jié)尾處重復(fù)游戲的開場口號，使讀者意猶未盡。

　　第二步：玩中樂學(xué)

　　那么，我相信在你的生活中一定也有類似有意思的游戲，可能你一時想不起來。不要緊，老師建議大家開展一個“趣味游戲大搜捕”活動。請同學(xué)們先在課下認(rèn)真查閱課外書籍、報刊雜志，或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”，也可以讓大人們講一些他們童年時玩過的游戲。還可以自己留心觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來以后呢，全部帶到班上來，和大家一起分享。

　　第三步：玩中樂說

　　在實踐活動課上，請每位學(xué)生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來，然后邀請同學(xué)們參與，玩一次同學(xué)們所介紹的游戲。看誰的游戲最精彩、最有意思，同學(xué)們玩起來最開心、最快活。就會評為這一期的“游戲大王”。其他同學(xué)要玩完了，笑夠了，就認(rèn)真想一想：他們的這些游戲哪里有意思？為什么？讓學(xué)生先在組內(nèi)討論，然后在班上交流。

　　玩了別人介紹的'游戲，你是不是也想起了自己在生活中有比這更有意思的游戲呢？說出來，和大家一起分享吧！

　　和小組成員交流一下：怎樣介紹才能把你們游戲時的情景和場面介紹出來，使讀者體會到此游戲的快樂？怎樣才能把當(dāng)時的場景寫得更生動些、具體些？

　　第四步：玩中樂寫

　　按照交流討論后自己的思考，撰寫一個“游戲劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的游戲，分享你在游戲中的快樂！沒學(xué)過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要把你的游戲介紹出來就行了。你們在哪里玩的？幾個人？怎么玩的？過程怎么樣？結(jié)果呢？還有你們當(dāng)時的態(tài)度和心情，都寫進去，寫得通順、明白就可以了。

　　寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有反映出游戲的樂趣？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復(fù)修改。

　　第五步：寫中求樂

　　撰寫完以后，把自己的“劇本”貼在“我們的出版社”里，讓喜歡的同學(xué)在你的“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果喜歡的人很少，就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？按照他們的意見再修改一下，如何？

　　如果想讓更多的人按照你的“劇本”去玩游戲，好呀，發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，讓他們和你共同分享快樂，讓我們的笑聲飄得更遠！

　　拓展延伸，積累實踐

　　回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。