《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　有趣的漢字、把認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)涂上你喜歡的顏色、把字寫好看、我的小本本、讀讀背背和一個(gè)口語(yǔ)交際。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)漢字與自然之間的秘密。

　　2、認(rèn)識(shí)周圍事物，積累自然界方面的知識(shí)。學(xué)會(huì)書(shū)面積累，閱讀積累。

課前準(zhǔn)備：

　　圖片、課件、各小組準(zhǔn)備一套詞語(yǔ)圖片

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　（一）有趣的漢字

　　1、同學(xué)們，今天老師先帶大家做一個(gè)看圖猜字的游戲。

　　（出示圖）說(shuō)一說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲。

　　2、你能把它們編成句子來(lái)記嗎？

　　（出示課文）學(xué)生讀短文，說(shuō)一說(shuō)叫聲與“口”字的聯(lián)系。

　　3、多么有趣的漢字呀！老師這兒也有一組字，你們猜猜都是誰(shuí)？（出示一組帶“女”字旁的字）

　　4、你能不能也說(shuō)一組自己的發(fā)現(xiàn)呢？小組活動(dòng)，每小組說(shuō)一組有聯(lián)系的字。

　　小組匯報(bào)全班交流。

　　游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再次體驗(yàn)漢字的奇妙。

　　通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，總結(jié)出一些記憶漢字的方法。

　　（二）把認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)涂上你喜歡的顏色

　　出示圖片，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？

　　1、小組合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、小組分工合作，把詞語(yǔ)圖片涂上自己喜歡的顏色。

　　3、指名讀詞語(yǔ)。

　　檢查學(xué)生對(duì)本單元詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字，盡量多記憶詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中獲得成功的體驗(yàn)。

　　（三）把字寫好看

　　1、師：讀得好，寫得應(yīng)該更好。

　　2、出示要寫的字，請(qǐng)學(xué)生們觀察字的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)。

　　3、孩子互相交流寫這些字應(yīng)該注意什么？

　　4、學(xué)生開(kāi)始寫字。

　　學(xué)生在樂(lè)曲地陪伴下認(rèn)真工整的寫字。

　　（四）我的小本本

　　1、學(xué)生讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　2、在學(xué)過(guò)的課文中找一找類似的詞語(yǔ)，小組內(nèi)讀一讀、背一背。

　　3、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？記下同學(xué)說(shuō)到的詞語(yǔ)并背下來(lái)。

　　4、把從書(shū)中找到的詞語(yǔ)和你知道的詞語(yǔ)抄在小本本上。

　　通過(guò)在書(shū)中找一找、讀一讀、背一背和聽(tīng)記同學(xué)說(shuō)到的詞語(yǔ)，多次感悟詞語(yǔ)，并不斷積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成見(jiàn)到好詞就主動(dòng)摘抄的好習(xí)慣。

　　（五）讀讀背背

　　1、自由認(rèn)讀短文，用自己常用的方法讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名讀，想一想：這首小歌謠寫的是哪個(gè)季節(jié)的特征？（板書(shū)）

　　3、小組討論應(yīng)怎樣讀？引導(dǎo)點(diǎn)撥朗讀背誦。

　　4、指名看著黑板提示背誦。

　　5、全體嘗試背誦。

　　6、你還知道哪些有關(guān)自然界的諺語(yǔ)和歌謠？

　　7、調(diào)查收集有關(guān)自然界的諺語(yǔ)或歌謠。

　　發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，自己想辦法讀通課文。

　　由簡(jiǎn)到難的引導(dǎo)背誦，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　積累有關(guān)自然界的諺語(yǔ)和歌謠，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、文本細(xì)讀：

　　本次綜合學(xué)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，分別是閱讀積累、好方法、口語(yǔ)交際和我的小筆頭。

　　積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語(yǔ)，這兩則謎語(yǔ)僅僅是個(gè)引子，通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣，還可以自編謎語(yǔ)。“讀讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見(jiàn)》，詩(shī)的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

　　“我的好方法”介紹的是讀報(bào)、剪報(bào)的方法。

　　口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“等我也當(dāng)了爸爸、媽媽”。這個(gè)話題是用《等我也長(zhǎng)了胡子》這首小詩(shī)開(kāi)啟學(xué)生思維的，后面的問(wèn)題重在情感引導(dǎo)，目的是用孩子的切身感受說(shuō)出自己的真實(shí)想法。課上的口語(yǔ)交際可能就會(huì)成為孩子和父母溝通的一個(gè)伏筆。

　　我的小筆頭主要是寫自己親身經(jīng)歷的一種游戲。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)積累的方法，發(fā)展語(yǔ)感。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣。

　　2、掌握讀報(bào)剪報(bào)方法、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　3、練習(xí)用自己的切身感受說(shuō)出自己的真實(shí)想法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　策略與方法：

　　合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集謎語(yǔ)。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、我的采蜜集：

　　1、師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示書(shū)中兩則謎語(yǔ)，學(xué)生思考、交流。

　　2、進(jìn)行擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己課前搜集的謎語(yǔ)進(jìn)行竟猜。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語(yǔ)，進(jìn)行互猜。

二、讀讀背背：

　　1、用自己喜歡的方式讀詩(shī)。

　　2、學(xué)生交流讀懂什么？

　　3、教師生補(bǔ)充描述。

　　4、學(xué)生反復(fù)吟誦。

　　5、拓展交流寫童年生活的古詩(shī)，并積累下來(lái)。。

三、我的好方法：

　　這項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授，用一份報(bào)紙為例按讀報(bào)、剪報(bào)的過(guò)程在實(shí)踐中掌握。

　　讀報(bào)的基本方法及步驟：

　　１、預(yù)讀

　　２、略讀

　　３、速讀

　　口語(yǔ)交際：等我也當(dāng)了爸爸、媽媽……

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。

　　2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力和根據(jù)傾聽(tīng)主要內(nèi)容提出問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　啟發(fā)學(xué)生用童眼看爸爸媽媽，變換角色當(dāng)一回有童心的爸爸媽媽，用童稚的語(yǔ)言抒發(fā)自己的真實(shí)想法和心理感受，促進(jìn)孩子與父母的心靈溝通。

　　策略與方法：

　　讀中感悟，合作交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀詩(shī)歌，發(fā)散思維

　　師：同學(xué)們，從小到大我們一直當(dāng)孩子，可能在“過(guò)家家”游戲中，有的同學(xué)扮演過(guò)爸爸或媽媽。現(xiàn)在，你們想不想當(dāng)一回爸爸或媽媽？（同學(xué)們高呼：“想！”）我這里有一位叫湯銳的小朋友，他想當(dāng)一回爸爸，讓我們一起去看一看他的想法吧！

　　出示《等我也長(zhǎng)了胡子》這首小詩(shī)。

　　通過(guò)同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩(shī)歌。

　　熟讀后抓文尾句：“到時(shí)候，不騙你，我一定做個(gè)這樣的爸爸。”

　　展開(kāi)討論：到時(shí)候我要做個(gè)怎樣的爸爸？學(xué)生回答時(shí)可以運(yùn)用詩(shī)中的語(yǔ)言，也可以轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。

　　引導(dǎo)思考：到時(shí)候，你想做個(gè)怎樣的爸爸或媽媽呢？

　　二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。

　　在學(xué)生談話的過(guò)程中教師適時(shí)地加以引導(dǎo)，了解清楚以下幾點(diǎn)：

　　１、爸爸、媽媽應(yīng)該怎樣當(dāng)？

　　２、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽？

　　３、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？

　　４、假如你當(dāng)了爸爸、媽媽你又會(huì)怎么做呢？

　　三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。

　　學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語(yǔ)言的閘門打開(kāi)以后，在全班交流。

　　四、互換角色，嘗試溝通。

　　你們的很多想法觸動(dòng)了老師，看來(lái)孩子和父母真的需要溝通。也許父母也有心里話要對(duì)你們說(shuō)，我們不妨來(lái)一次家庭角色大轉(zhuǎn)變。讓爸爸、媽媽想一想，假如他們是孩子，而你們當(dāng)了爸爸、媽媽，你們各自有什么想法呢？

　　如果有可能，請(qǐng)爸爸、媽媽一起到教室，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你們的心聲。

　　我的小筆頭 玩一次游戲

　　習(xí)作要求：

　　《綜合學(xué)習(xí)四》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：先出示了一篇例文《攻城》，然后說(shuō)：“攻城”的游戲真有意思！現(xiàn)在，我知道了它的玩法，也體會(huì)到了其中的快樂(lè)。咱們也把自己喜歡的游戲?qū)懸粚懓桑?/p>

　　編者抓住學(xué)生特點(diǎn)，在編排教材時(shí)，安排了一次留心觀察生活，找出生活中有意思的游戲、并記錄下來(lái)的習(xí)作練習(xí)。為拓寬學(xué)生思路，教材還提供了一篇《攻城》的例文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　１、讀例文，梳理要點(diǎn)，為撰寫自己的游戲做準(zhǔn)備，并暗示寫作方法。將例文中環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫的方法運(yùn)用到自己喜歡的游戲描寫中；

　　２、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的游戲，按順序把游戲的玩法寫下來(lái)，重點(diǎn)反映出其中的樂(lè)趣，使讀者體會(huì)到此游戲的快樂(lè)；

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的積累、感悟、運(yùn)用的能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感；

　　４、讓學(xué)生體會(huì)到寫作與生活的聯(lián)系，感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)寫作，積極熱情的投入到寫作實(shí)踐之中。

　　教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

　　第一步：賞析例文，體驗(yàn)樂(lè)趣

　　一、賞文，了解游戲，暗示寫法。

　　1、同學(xué)們，今天我們就研究一個(gè)字——玩。

　　（抓住學(xué)生瞬間的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，如學(xué)生的表情，學(xué)生此時(shí)的心情，學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)等，以給學(xué)生一個(gè)滲透：要隨時(shí)觀察人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情。）

　　2、今天我們玩的游戲是什么呢？快打開(kāi)書(shū)看一看“攻城”，看誰(shuí)最先歸納出游戲的要點(diǎn)。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行歸納：

　　A:時(shí)間、地點(diǎn)、人物數(shù)量

　　B:分組、口號(hào)、游戲過(guò)程

　　C:人物的動(dòng)作和神態(tài)，以及對(duì)待游戲的態(tài)度

　　二、游戲，體會(huì)過(guò)程，交融情感。

　　這是爸爸、媽媽小時(shí)侯的游戲，那時(shí)沒(méi)有電腦，沒(méi)有游戲機(jī)，但他們玩得很開(kāi)心，很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學(xué)生們一起親身體驗(yàn)。（游戲時(shí)注意不要選擇硬化的地面）

　　三、交流，傳遞情感，歸納寫法。

　　剛才大家玩得好熱鬧啊！能不能把你最強(qiáng)烈的感受和大家分享一下？

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)：此時(shí)你們最強(qiáng)烈的感受就是開(kāi)心快樂(lè)。是啊，游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在你們的眼睛里閃爍著快樂(lè)，在你們的歡聲笑語(yǔ)中流淌著快樂(lè)，在你們的歡蹦亂跳中迸發(fā)著快樂(lè)，回想剛才我們游戲的情景和場(chǎng)面，再讀攻城，看看文章哪兒寫得好？如果讓你寫哪個(gè)地方，你還能寫得再生動(dòng)些嗎？

　　總結(jié)：1、在場(chǎng)景描寫中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　　2、在場(chǎng)面描寫中突出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

　　3、結(jié)尾處重復(fù)游戲的開(kāi)場(chǎng)口號(hào)，使讀者意猶未盡。

　　第二步：玩中樂(lè)學(xué)

　　那么，我相信在你的生活中一定也有類似有意思的游戲，可能你一時(shí)想不起來(lái)。不要緊，老師建議大家開(kāi)展一個(gè)“趣味游戲大搜捕”活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們先在課下認(rèn)真查閱課外書(shū)籍、報(bào)刊雜志，或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”，也可以讓大人們講一些他們童年時(shí)玩過(guò)的游戲。還可以自己留心觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來(lái)以后呢，全部帶到班上來(lái)，和大家一起分享。

　　第三步：玩中樂(lè)說(shuō)

　　在實(shí)踐活動(dòng)課上，請(qǐng)每位學(xué)生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來(lái)，然后邀請(qǐng)同學(xué)們參與，玩一次同學(xué)們所介紹的游戲。看誰(shuí)的游戲最精彩、最有意思，同學(xué)們玩起來(lái)最開(kāi)心、最快活。就會(huì)評(píng)為這一期的“游戲大王”。其他同學(xué)要玩完了，笑夠了，就認(rèn)真想一想：他們的這些游戲哪里有意思？為什么？讓學(xué)生先在組內(nèi)討論，然后在班上交流。

　　玩了別人介紹的'游戲，你是不是也想起了自己在生活中有比這更有意思的游戲呢？說(shuō)出來(lái)，和大家一起分享吧！

　　和小組成員交流一下：怎樣介紹才能把你們游戲時(shí)的情景和場(chǎng)面介紹出來(lái)，使讀者體會(huì)到此游戲的快樂(lè)？怎樣才能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景寫得更生動(dòng)些、具體些？

　　第四步：玩中樂(lè)寫

　　按照交流討論后自己的思考，撰寫一個(gè)“游戲劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的游戲，分享你在游戲中的快樂(lè)！沒(méi)學(xué)過(guò)寫劇本怎么辦？不要著急，很簡(jiǎn)單，只要把你的游戲介紹出來(lái)就行了。你們?cè)谀睦锿娴模繋讉€(gè)人？怎么玩的？過(guò)程怎么樣？結(jié)果呢？還有你們當(dāng)時(shí)的態(tài)度和心情，都寫進(jìn)去，寫得通順、明白就可以了。

　　寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動(dòng)，有沒(méi)有反映出游戲的樂(lè)趣？再請(qǐng)伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請(qǐng)他們提出修改意見(jiàn)，再反復(fù)修改。

　　第五步：寫中求樂(lè)

　　撰寫完以后，把自己的“劇本”貼在“我們的出版社”里，讓喜歡的同學(xué)在你的“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果喜歡的人很少，就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？按照他們的意見(jiàn)再修改一下，如何？

　　如果想讓更多的人按照你的“劇本”去玩游戲，好呀，發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，讓他們和你共同分享快樂(lè)，讓我們的笑聲飄得更遠(yuǎn)！

　　拓展延伸，積累實(shí)踐

　　回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。