作文教學(xué)工作計(jì)劃4篇

作文教學(xué)工作計(jì)劃1

　　一、指導(dǎo)思維：

　　環(huán)繞校園語文教研組作業(yè)計(jì)劃，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，聚集講堂教育,重視教育環(huán)節(jié)，安身備課組建造，加大教研力度,以前進(jìn)講堂教育效率為方針，活躍創(chuàng)導(dǎo)自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)辦法，使備課組的教育和教研作業(yè)更上一層樓。

　　二、作業(yè)方針：

　　總體方針：

　　提升本教研組語文教師教育水平緩學(xué)生歸納素質(zhì)的開展，以講堂為陣地，加強(qiáng)管理，立異思路，極力打造一支科研型的教師隊(duì)伍，推動(dòng)三年級(jí)語文教育作業(yè)穩(wěn)步開展。

　　具體方針：

　　1、教育方針：整合教育資源，落實(shí)課改新理念，構(gòu)建“高效講堂”，讓學(xué)生在輕松、快樂的空氣中學(xué)習(xí)常識(shí)、享用學(xué)習(xí)語文的趣味，培養(yǎng)、前進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)。

　　2、教研方針：活躍參與校園的課題研討，以課題研討為導(dǎo)向，前進(jìn)本組語文教師教研水平緩講堂教育質(zhì)量。

　　三、主要作業(yè)及辦法

　　1、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)實(shí)建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　全組語文教師要樹與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教育思維、教育辦法、教育技能，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，充分掌握小學(xué)語文常識(shí)系統(tǒng)，要建立終身學(xué)習(xí)的方針，要把學(xué)習(xí)與做人，教書與育人嚴(yán)密結(jié)合起來。把“情緒決定一切、細(xì)節(jié)決定勝敗、責(zé)任勝于才能”表現(xiàn)到學(xué)習(xí)、日子、作業(yè)的各個(gè)方面中去。

　　經(jīng)過各種途徑進(jìn)行事務(wù)學(xué)習(xí)，教無定法，于無法中求有法。組內(nèi)年青語文老師每人每周學(xué)習(xí)一節(jié)視屏課，活躍參加校表里各種訓(xùn)練、賽課，虛心學(xué)習(xí)，前進(jìn)語文教育水平。

　　2、發(fā)揮教研組組織力氣，搞好事務(wù)學(xué)習(xí)，前進(jìn)教師事務(wù)才能。

　　創(chuàng)設(shè)良好的教研學(xué)習(xí)空氣。組織教師進(jìn)行有用地學(xué)習(xí)、探討。認(rèn)真展開每星期一的教研組活動(dòng)，平時(shí)在公室內(nèi)也要常常組織小型的、即興的討論活動(dòng)。備課組長(zhǎng)帶動(dòng)教師常常閱讀有關(guān)教育教育方面的文章，以精確理解。

　　3、加強(qiáng)教研，強(qiáng)化備課進(jìn)程，優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。

　　本學(xué)期在三年級(jí)語文教研組推行“每課分包、教案共享”的備課變革，完善“個(gè)人研討——主備人教育規(guī)劃溝通—問題討論—構(gòu)成共案—個(gè)性化規(guī)劃—測(cè)驗(yàn)教育—總結(jié)反思”的備課方式。充分發(fā)揮集思廣益、優(yōu)化思路、求同存異，資源共享的作用。

　　教研活動(dòng)構(gòu)成這樣幾個(gè)塊面：

　　（1）本周每天教育內(nèi)容的教育規(guī)劃溝通（每單元一位教師主備、組內(nèi)教師討論構(gòu)成共案）；

　　（2）每課習(xí)題參議。

　　（3）上星期導(dǎo)課教師溝通教育反思、組內(nèi)教師評(píng)課；

　　（4）下周導(dǎo)課教師說課，其他教師提出主張，一起參議，擬定出最優(yōu)化的導(dǎo)課教案。在講堂教育中，組內(nèi)每位教師要極力構(gòu)建自主、協(xié)作、探求、立異的學(xué)習(xí)辦法，充分表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性、實(shí)踐性和立異性。教育進(jìn)程中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特色，各單元的課型特色，充分利用多媒體輔助教育，選用一法為主，多法相助的教育策略，更好地完成“三維”方針，使學(xué)生到達(dá)一起開展，調(diào)和開展。講堂評(píng)價(jià)要更加重視人性化。極力打造“有用講堂”。

　　4、重視實(shí)效，作業(yè)布置科學(xué)合理。

　　作業(yè)規(guī)劃要重視實(shí)效，以開展學(xué)生思維為根本，以前進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量為主旨，科學(xué)合理，份量適當(dāng)，難易適度。做到“四精”：精選、精講、精練、精批；“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批有評(píng)、有評(píng)必糾。批改及時(shí)、精確、詳盡，倡議作業(yè)評(píng)價(jià)多元化、個(gè)性化，重視啟導(dǎo)、示范作用。同年級(jí)極力做到作業(yè)方式、作業(yè)量、批改量、批改方式根本統(tǒng)一。

　　5、以人為本，關(guān)愛學(xué)生，重視習(xí)氣養(yǎng)成教育。

　　本組語文老師要堅(jiān)持“面向整體，照料差異，人本開展”的準(zhǔn)則，重視學(xué)生整體開展，更加重視個(gè)體差異。要細(xì)化、實(shí)化、強(qiáng)化“培優(yōu)幫困”作業(yè)，極力做到辦法得力，辦法詳盡，進(jìn)程厚實(shí)，時(shí)刻保證，效果顯著，真正突顯學(xué)優(yōu)生更“優(yōu)”。關(guān)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生不拋棄，給予他們的關(guān)懷和保護(hù)，使之成為人格上有自信、學(xué)習(xí)上有前進(jìn)，表現(xiàn)“因材施教”的思維，真正完成以人為本，全面開展教育思維。

　　本學(xué)期繼續(xù)狠抓學(xué)生習(xí)氣養(yǎng)成教育，主抓學(xué)習(xí)習(xí)氣養(yǎng)成、上課習(xí)氣養(yǎng)成、作業(yè)習(xí)氣養(yǎng)成、讀書習(xí)氣養(yǎng)成、聽講思考訴說習(xí)氣養(yǎng)成、正確的書寫習(xí)氣養(yǎng)成。要極力做到“抓早、抓小、抓準(zhǔn)、抓實(shí)”。

作文教學(xué)工作計(jì)劃2

　　一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

　　針對(duì)是低段學(xué)生基本情況，主要出現(xiàn)的問題有（1）思想上怕寫作文；（2）選材不恰當(dāng)，中心不明，詳略不分；（3）語句表達(dá)上存在語病，不能正確表達(dá)出自己的意思；（4）習(xí)作修改的能力較差，存在辭不達(dá)意、羅嗦的現(xiàn)象；（5）不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、總體目標(biāo)：

　　（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

　　（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章。

　　（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

　　（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

　　（5）能夠比較準(zhǔn)確地使用修辭手法、人稱代詞，使文章形象生動(dòng)。

　　（6）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　（7）60分鐘完成350左右字的文章。

　　（8）留升率：82%

　　（9）確保至少14天與家長(zhǎng)電話溝通一次。

三、 具體內(nèi)容與要求

　　每期習(xí)作共17 課時(shí)，低段共三期。每期習(xí)文指導(dǎo)16課時(shí)，習(xí)作活動(dòng)體驗(yàn)1課時(shí)。具體內(nèi)容見課件。

四、提高習(xí)作水平措施：

　　1.每周（課堂作文和積累好詞好句）的制度，一定要格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)，每次課堂習(xí)作前安排作文點(diǎn)評(píng)。

　　2.實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。（書童、秀才、舉人、進(jìn)士、大學(xué)士）

　　3.擠時(shí)間強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生參加作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。

　　4.進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來的。

　　5.鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。

　　6.利用閱讀課指導(dǎo)課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，為提高寫作水平提供源頭活水。

　　20xx年2月8日