人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)反思

　　在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，我力圖讓學(xué)生在開放、愉悅、和諧的氛圍中參與學(xué)習(xí)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生天生具有好奇好勝的心理特征，而這些特征往往是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。在本案例中，通過創(chuàng)設(shè)貓媽媽分繩子的教學(xué)情景，一下子吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生急于要幫小紅貓排疑解惑，促使學(xué)生動腦想，動手操作，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的目的。

　　二、營造氛圍，合作探究。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐活動的過程，注重問題的`探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索知識。在案例中，通過貓媽媽分繩子，小花貓說貓媽媽偏心眼。這時讓學(xué)生來當(dāng)裁判，你認(rèn)為小花貓的話對不對，你準(zhǔn)備怎樣來著手研究它？這時學(xué)生的好勝心被激活了，有的迫不及待的說，有的一聲不吭地動手實驗著，后來通過學(xué)生的實驗有力地證實了小花貓的話是錯的。就這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識貫穿于故事情節(jié)中，使學(xué)生隨著情節(jié)的推進(jìn)一步步探究知識的生成過程，學(xué)得趣味盎然，意猶未盡。

　　三、輕松練習(xí)，發(fā)展能力。

　　根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、注意力集中時間短的心理特點，為了有效地防止學(xué)生在課堂教學(xué)后期產(chǎn)生注意力分散，較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在練習(xí)設(shè)計方面，盡量給枯燥的練習(xí)賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也可以放松學(xué)生的心情，讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識，同時也應(yīng)注重練習(xí)的層次性、趣味性與開放性。在本案例中設(shè)計了：①有探究結(jié)束后的數(shù)學(xué)診所，②有新課中的嘗試性練習(xí)，③更有智力大挑戰(zhàn)部分的必答題、搶答題、競賽題以及游戲活動。學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中表現(xiàn)出了極大的興趣，相互督促、相互補充、相互競爭，較好地把獨立思考與合作交流結(jié)合起來，尤其是獲得優(yōu)勝組的那些同學(xué)個個臉上洋溢出勝利的喜悅，增強了團(tuán)隊精神和合作意識。

　　總之，在設(shè)計教案時要為學(xué)生提供充分自主探求的空間，把探索、發(fā)現(xiàn)知識的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為煥發(fā)小學(xué)生生命活動的殿堂！

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