新課改理念下的思品課作業反思范文

　　一、要正確認識新課程下作業的功能

　　作業布置要立足于學生的自主性發展，讓作業成為張揚個性的手段。因材施教是孔子倡導沿襲至今的科學教育觀。在作業布置上，要讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業習題，品嘗屬于他們自己的“果子”。因此，作業在體現前后知識的相關性與銜接性、系統性與漸進性，并有一定的`思想性和開放性的同時，還應體現層次性、自主性和選擇性，尊重學生的起點能力，要給學生有選擇的機會，讓學生有自我發揮的余地。如初二學生學了“違法和犯罪”的知識后，圍繞“學法、懂法、守法、護法”等問題就可設計這樣的作業：讓擅長寫作的人寫演講稿，讓口才不錯的學生以演講的形式講給家長和親朋好友聽，讓有書法特長、繪畫特長、版面設計特長的學生一起編輯《法制手抄報》。這樣的作業充分發揮了學生的個性特長，照顧了學生的興趣愛好，學生就會樂此不疲。

　　二、新課改下作業改革的內容、形式、要求

　　1、符合課程標準和要求，有助于理解、記憶、鞏固知識，形成技能、技巧，做到“三布置三不布置”“四精五必”：布置運用規律發展學生思維的作業，布置發現規律和總結方法的作業，布置拓寬視野、引導探究、提升能力的作業；不布置重復性作業，不布置處罰性作業，不布置占用時間多收獲不大的作業。作業布置還要精選、精練、精批、精評和有課必練、有練必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。作業布置還分為必做作業與選做作業。規定完成的作業符合學生一般水平，選做作業應有利于優秀生發展。

　　2、注意作業的量要適度，多數課內訓練，當堂消化，每天以30分鐘作業量為宜。堅持少而精，分層要求。應該要留給學生看書消化的時間。學生的大腦不是橡皮容器，并不是作業布置越多，學生學習效益就越好。提倡我們的老師也做“下水”作業，以身示教。

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