古詩《草》的教學(xué)反思
這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。
本詩讀時瑯瑯上口,思時情景交融,形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。因為學(xué)生基本會背這首詩,在此基礎(chǔ)上,我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。采取教師范讀,畫出節(jié)奏,指名領(lǐng)讀等形式,提高學(xué)生的.朗讀能力。
雖說新課改注重學(xué)生的自讀自悟,通過反復(fù)朗讀去思考、領(lǐng)會、感受、體驗作者所要表達(dá)的感情,進(jìn)而通過自己表達(dá)出來,做到作者、文本、讀者有機(jī)地融合起來。但是,就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個學(xué)生也不會想到是“茂盛”的意思,而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些,但對于二年級的孩子,也不會那么容易就想到它的意思。
所以,我此時充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用,通過圖片,讓學(xué)生感受到小草的茂盛,點撥即“離離”的意思,通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比,理解“枯榮”的意思,學(xué)生明白了大致的意思, 更容易在頭腦中形成畫面,更利于學(xué)生的理解和感悟。再
通過后兩句淺顯易懂的詩句,體會小草那頑強(qiáng)的生命力。然后,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩句,做到心中有詩,腦中有畫。也許這些對于二年級學(xué)生來說有些難度,但我覺得適當(dāng)?shù)丶由睢⒓訉拰W(xué)生的知識面,也未必不可行。
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