童年的色彩作文(合集6篇)

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的童年的色彩作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

童年的色彩作文1

　　我，出生在一個美好的時代。我喜愛大自然，因此，我童年快樂的時光，也在自然中度過。

　　一陣春風(fēng)拂過我的臉龐，一陣春意降臨人間，我立刻脫下棉襖，換上輕便的春裝，溜出家門去尋找蒲公英。在我的眼中，蒲公英是舉世無雙的植物，它不僅有著外在美，而且有著內(nèi)在美。它一點兒都不自高自傲，永遠向著陽光。那時，我用手在石頭上、草叢中摸索著，到中午時分也不過找到兩三朵，心里卻樂開了花，回家后立馬收藏起來。吃完飯，我又跑出去摘樹葉，每一片葉子的顏色不同，形狀也不同，我把樹葉放在紙下，用彩色鉛筆按上面的影子畫畫，能畫出葉脈和莖。顏色哩？自然是綠色，畫好后收藏到相冊里。因此，我的童年，擁有著一份綠色

　　太陽炙烤著大地，那些賣冰棍的老人又開始吆喝了。這時候，我?guī)弦辉X，去老人的鋪子里買一支紅豆冰棍，一口一口地舔著。我愛紅豆的味道，那香香甜甜的味道，便是童年里夏日的味道，所以，我的童年又添了一份清涼的紅。

　　銀杏葉又黃了，樹葉慢慢地往下落，涼爽的秋風(fēng)吹來了。我看見樹葉漸漸飄落，眼角都笑彎了，彎下身子去把樹葉撿來，用鉛筆在樹葉上畫些卡通人物，染上顏色，漂亮極了，一畫就是大半天，畫的都是什么龍貓呀，喜洋洋呀，千尋呀等等。畫好后，請奶奶用針線縫起來，串在一起，跟放幻燈片一樣，一個個拿著講故事，就是聯(lián)系不起，也要想方設(shè)法地編一個。所以，我的童年是黃色的。

　　大雪紛飛的冬日，我常扯著爸媽的衣袖出去玩，我們不是去堆雪人，而是用木棍子砸冰，砸了好久，都不能忘懷。我撿一塊碎冰，當(dāng)作玻璃去看向遠方。哇，冰塊中的冬天真的是美麗無比啊！雪落在大地上，像給大地鋪上一層白被子；雪落在松樹上，像給松樹穿上了一件白棉襖……雪紛紛揚揚地下著，不一會，整個小區(qū)成了雪的世界，好一個“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”。我們都樂呵呵地笑了。因此，我的童年是白色的。

　　雖然，我的童年時光終究會飛逝而去，但我仍然懷念它，懷念它的色彩，懷念它的點滴。

童年的色彩作文2

　　又一年的秋天到了。

　　處處是金黃的一片，秋天是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯下地收稻，果農(nóng)叔叔忙著采摘果實，每一個角落都布滿生機，布滿了收獲。逢到這時候，我便又不由自主地想到倪老師。

　　倪老師教我們語文課。

　　她個子高挑，一頭披肩發(fā)，黝黑發(fā)亮。高高的鼻梁上架著一副金邊眼鏡，最引人注目的要算那能說會道的嘴巴了。無論在什么地方，什么時候，總是出口成章，那優(yōu)美的話語便像長江水滔滔不盡地從口中涌出來。

　　上課時，倪老師總愛讓我們閉上眼睛欣賞她讀的課文。每當(dāng)讀到那描景的散文時，倪老師的語氣像涓涓細(xì)流，緩緩涌現(xiàn)；當(dāng)讀到生動有趣的敘事文章，倪老師常模仿人物的語言讀得繪聲繪色，逗得大家哈哈大笑；每當(dāng)讀到祖國歷史上英雄壯舉的文章，倪老師的語氣如波浪翻滾的海水，鏗鏘有力。這一次次富有感情地朗讀課文，總會引來同學(xué)們的掌聲，讓我們更加深刻地理解課文。

　　倪老師不喜歡課堂成為她自己的演講臺，她喜歡在課上提問，與我們一起討論，讓同學(xué)發(fā)表自己的見解。倘若同學(xué)回答得正確、完整，倪老師那慈母般的眼睛里就會閃動出一絲愉悅，并大聲、激動地說：“好！真棒！”這時的倪老師比每一個同學(xué)更要興奮。倘若同學(xué)回答得不夠正確，不夠完善，倪老師總是用鼓勵的目光看著這位同學(xué)，親切地說：“是這樣嗎？想想，沒關(guān)系，再想想！”好象每一次鼓勵的話語都會給同學(xué)們注進一次啟發(fā)，增加他們的信心。每堂課，我們的收獲就如秋季的果實注進我們的腦中

　　不過，在我們眼中，倪老師不僅是課堂上嚴(yán)厲的老師，還是我們眼中的大朋友。

　　下課時，倪老師那嚴(yán)厲的面孔消失了，取而代之的是那布滿稚氣的笑臉。倪老師總愛在下課時與我們說說笑笑，跟我們講一些做人的道理，這讓我們受益非淺。每當(dāng)倪老師說笑話時，我總是站在她身旁，覺得她并不是一位年過半百的老教師，而像是一位同我們一樣的活潑少年。

　　我又一次站在倪老師的身旁，發(fā)現(xiàn)倪老師又多了幾根白發(fā)，心里不禁暗暗顫抖。倪老師一個年過半百的老教師，對于工作是那樣極端負(fù)責(zé)任，有著那么執(zhí)著的追求，是那么地堅強不動搖，我們一個個活潑的少年，又該如何呢？

　　倪老師是那么地?zé)釔酃ぷ鳎敲礋釔蹖W(xué)生，對我們是那么負(fù)責(zé)任，作為一個學(xué)生，我們何償不好好報答倪老師呢？

　　現(xiàn)在，我總在心里默默感謝倪老師，由于是倪老師讓我收獲快樂，收獲知識，是倪老師在我人生這張白紙上涂抹色彩，是倪老師讓我的人生更加出色紛呈

童年的色彩作文3

　　又一年的秋天到了。

　　處處是金黃的一片，秋天是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯下地收稻，果農(nóng)叔叔忙著采摘果實，每一個角落都充滿生機，充滿了收獲。逢到這時候，我便又不由自主地想到倪老師。

　　倪老師教我們語文課。

　　她個子高挑，一頭披肩發(fā)，烏黑發(fā)亮。高高的鼻梁上架著一副梁上架著一副金邊眼鏡，最引人注目的要算那能說會道的嘴巴了。無論在什么地方，什么時候，總是出口成章，那優(yōu)美的話語便像長江水滔滔不絕地從口中涌出來。

　　上課時，倪老師總愛讓我們閉上眼睛欣賞她讀的課文。每當(dāng)讀到那描景的散文時，倪老師的語氣像涓涓細(xì)流，緩緩涌現(xiàn)；當(dāng)讀到生動有趣的敘事文章，倪老師常模仿人物的'語言讀得繪聲繪色，逗得大家哈哈大笑；每當(dāng)讀到祖國歷史上英雄壯舉的文章，倪老師的語氣如波浪翻滾的海水，鏗鏘有力。這一次次富有感情地朗讀課文，總會引來同學(xué)們的掌聲，讓我們更加深刻地理解課文。

　　倪老師不喜歡課堂成為她自己的演講臺，她喜歡在課上提問，與我們一起討論，讓同學(xué)發(fā)表自己的見解。倘若同學(xué)回答得正確、完整，倪老師那慈母般的眼睛里就會閃動出一絲愉悅，并大聲、激動地說：“好！真棒！”這時的倪老師比每一個同學(xué)更要高興。倘若同學(xué)回答得不夠正確，不夠完善，倪老師總是用鼓勵的目光望著這位同學(xué)，親切地說：“是這樣嗎？想想，沒關(guān)系，再想想！”好象每一次鼓勵的話語都會給同學(xué)們注入一次啟發(fā)，增加他們的信心。每堂課，我們的收獲就如秋季的果實注入我們的腦中

　　不過，在我們眼中，倪老師不僅是課堂上嚴(yán)厲的老師，還是我們眼中的大朋友。

　　下課時，倪老師那嚴(yán)肅的面孔消失了，取而代之的是那充滿稚氣的笑臉。倪老師總愛在下課時與我們說說笑笑，跟我們講一些做人的道理，這讓我們受益非淺。每當(dāng)倪老師說笑話時，我總是站在她身旁，覺得她并不是一位年過半百的老教師，而像是一位同我們一樣的活潑少年。

　　我又一次站在倪老師的身旁，發(fā)現(xiàn)倪老師又多了幾根白發(fā)，心里不禁暗暗顫動。倪老師一個年過半百的老教師，對于工作是那樣極端負(fù)責(zé)任，有著那么執(zhí)著的追求，是那么地堅強不動搖，我們一個個活潑的少年，又該如何呢？

　　倪老師是那么地?zé)釔酃ぷ鳎敲礋釔蹖W(xué)生，對我們是那么負(fù)責(zé)任，作為一個學(xué)生，我們何償不好好報答倪老師呢？

　　現(xiàn)在，我總在心里默默感謝倪老師，因為是倪老師讓我收獲快樂，收獲知識，是倪老師在我人生這張白紙上涂抹色彩，是倪老師讓我的人生更加精彩紛呈。