蘇軾《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的蘇軾《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

　　蘇軾《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀這首詞。

　　2、能夠熟讀成誦。

　　3、借助注釋能夠理解句子的意思，以及體會(huì)詞中所表達(dá)的那種積極樂觀的人生態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解詞句意思，從詞中體會(huì)作者的面對(duì)困難的積極樂觀的人生態(tài)度。

一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：古詩(shī)有“花有重開日，人無再少年”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對(duì)生活中的變故呢？只有跟著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》，才能尋找到答案。

　　2、板書課題，齊讀課題（指名讀、齊讀）

　　師：今天學(xué)習(xí)的是一首詞，其實(shí)，我們之前也學(xué)過一些詞，你還記得嗎？（生說）

　　生：憶江南 生：漁歌子

　　師：那么對(duì)于詞，你了解多少呢？（生說）

　　師：大家知道的還不少，是的，詞也是一種文學(xué)體裁。“浣溪沙”就是詞牌，而“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。”就是這首詞的詞前小序，我們?cè)倏矗吧较伦右?guī)啼”就是這首詞的上闋，也叫做上片，“誰(shuí)道唱黃雞”就是下闋，也叫做下片。

　　師：這些都叫——生：詞牌名

　　3：課件出示：介紹作者：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，也叫“蘇東坡”，他是北宋著名的文學(xué)家、書法家、畫家、詩(shī)人、詞人，唐宋八大家之一，作品有《東坡七集》《東坡樂府》。

二、出示學(xué)習(xí)要求，檢查預(yù)習(xí)

　　古人常說“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，所以勤誦讀是一個(gè)鑒賞的好方法。

　　1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方多讀幾遍。（生讀）

　　2、師范讀

　　3、試著讀出節(jié)奏（自由讀、指名讀，齊讀）

　　師：再齊讀本首詞，不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)上闕和下闋分別寫的是什么？生：上闕是寫景。下闋是抒情的。（板書）

　　師：好，你能用朗讀表現(xiàn)不同的內(nèi)容嗎？（生自讀、指名讀。）

三、想象激情，再現(xiàn)詩(shī)情畫意

　　師：自由讀上闋，說說你看到了什么，聽到了什么呢？（對(duì)子交流）

　　生自讀 、指名說

　　引導(dǎo)：這景色美嗎？那就讓你的腳步再流連一點(diǎn)吧。生慢讀

　　師：假如讓你們聞，你會(huì)聞到什么呢？（生說

　　師：好啊，春天的味道都被你聞到了。還有嗎？

　　師：好啊，多么美麗的景色啊。生再讀

　　四、拓展補(bǔ)充，深入詩(shī)人內(nèi)心

　　師：當(dāng)你們看到這樣的景致時(shí)，你的心情是？（生說）

　　師：那蘇軾呢？他看到這樣的景色又是怎樣的心情呢？課件呈現(xiàn)資料

　　課件補(bǔ)充：在北宋年間，有一位聞名的文壇巨匠，他的名字叫做蘇軾，但是由于他在自己的作品中諷刺了當(dāng)時(shí)的朝廷新政，被捕并且關(guān)了四個(gè)月，這就是著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。后來蘇軾出獄也被貶為黃州團(tuán)練副使一官，他在城東一個(gè)叫“東坡”的地方墾荒種植，自號(hào)“東坡居士”。物質(zhì)生活也比較苦。心里承受打擊，對(duì)于一位文壇領(lǐng)袖和政治人物來說，無疑是非常沉重的。這種狀況下，生活孤單凄苦，沒有親友問候……

　　師：這種情況下，看到這樣的景象會(huì)是怎樣的心情？（生說）

　　師：是的，你能讀出哀愁嗎？（男女拼讀）

　　師：蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？

　　生：蘇軾珍惜時(shí)光，他說，休將白發(fā)唱黃雞。

　　師：是的，珍惜光陰，你能說說珍惜時(shí)間的句子嗎？（生說）

　　師：與其嘆白發(fā)，唱黃雞，還不如——

　　生：還不如看風(fēng)景

　　師引讀，“還不如——山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼”

　　師：你還讀懂了什么？

　　生：他還不服老

　　師：是什么讓他發(fā)出這樣的感慨？

　　生：門前流水尚能西。

　　生：溪水西流

　　師：溪水都是自西向東流的。有詩(shī)為證：一江春水——生：向東流

　　師：這條溪是自東向西流的，是條逆流而上的小溪。所以作者發(fā)出這樣的感慨（齊讀下闋）

　　引讀：也許有人會(huì)問蘇軾，你都被貶了，還是安心休養(yǎng)吧，可是他仍舊堅(jiān)定地說——

　　生朗讀下闋：誰(shuí)道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞

　　師：蘇軾啊，你已經(jīng)48歲，年近半百，國(guó)家的事情就讓年輕人去操心吧。蘇軾會(huì)微笑地說：生三讀：誰(shuí)道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞

　　師：蘇軾可能會(huì)想到被奸臣所害，再有一絲心灰意冷之后，但他還會(huì)堅(jiān)定而感慨的說：齊讀：誰(shuí)道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞

　　師：能說說這下闋表達(dá)的是什么樣的精神嗎？（生說）

　　師：說的好，就是這用樂觀的人生態(tài)度。

　　板書：樂觀精神

　　師：像我們今天的詞牌名其他詞人也寫過，比如：課件呈現(xiàn)：

　　一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

　　漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤。

　　生自由讀

　　師：還有將近兩個(gè)月，大家就要離開這個(gè)校園了，面對(duì)“離別”，你會(huì)留戀什么呢？（生說）

　　師：離別總是哀愁的，張老師，還是想讓大家多一些樂觀，時(shí)間過的總是很快，40分鐘就這么過去了。下面就是展現(xiàn)自己的時(shí)候了。

　　師：試背誦

四、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　上闋---寫景｛蘭芽短浸、松間沙路、瀟瀟暮雨、子規(guī)啼鳴｝ 借景抒情

　　下闋----抒情：樂觀的人生態(tài)度