下午，我送孩子去上學，剛到校門口，孩子下車就急忙跑進一個文具店里買直尺。

　　一位同學看見我就急忙走過來對我說：“阿姨，你們孩子把我的筆弄丟了，你知不知道？”

　　我說：“奧！我不知道。”我趕忙問：“什么筆？”

　　他說：“自動鉛筆。”

　　我問：“他怎么給你的筆弄丟的？”

　　他說：“我借給他用的。”

　　我忙說：“這個店（校門口的文具店）里有沒有？”

　　那位同學說：“這個店里沒有。那是我爸在別的地方，掏六塊錢給我買的。”

　　我就急忙從錢包里掏出六元錢交給那位同學，并說：“謝謝你了孩子，麻煩你讓你的爸爸再到那兒給你買一支筆。”

　　同學接過錢，隨口說：“謝謝阿姨！”

　　我說：“不用謝，你趕快去上學，別讓晚了！”

　　說著孩子從文具店里走出來，我向他招手示意過來一下，孩子忙跑過來。我問孩子是不是把同學的筆弄丟了？

　　孩子：我用完后就放到他的桌子上了，我的同桌可以作證的，后來同學到座位上時，說筆已經不見了。

　　“是不是掉到地上了，你在班里問問有沒有同學撿到！”

　　“那時，已經來不及了，我們要到操場上體育課。”

　　“同學的筆怎么會到你的手里？”

　　“我的自動鉛筆忘帶了，同學借給我用的。”

　　“那你為什么沒告訴我，你把別人的筆給弄丟了？”

　　“我想下午到學校后在班里問一下，看是誰撿到了。如果有人撿到，我就還同學筆，如果沒人撿到，我就還同學錢。”

　　“我已經把錢給那位同學了，但你還得到班里問一下有誰撿到那支筆了。”

　　時間已經來不及了。我讓孩子趕快去上課。

　　孩子放學后，我思來想去決定應該和孩子好好的探討一下上午把同學的筆弄丟的事。

　　我說：“孩子，同學能把筆主動借給我們用，說明，同學助人為樂，風格很高，我們應該感謝他。”

　　孩子說：“我已經謝謝他了。但，我想筆不會丟的，說不定是掉地上。因為，同學桌子上沒有鋪桌布，桌面很光，有可能那位同學無意中碰到他的桌子了，筆會滾掉地上的，另外的同學有可能會撿到，我還沒來得及問，就去上體育課了。同學對我說：‘還錢，還筆，還錢，還筆。’我正要和他解釋，體育老師到了。我們都不敢再說一句話了，否則就等著跑上八圈吧！放學后，我倆又沒站在一起。根本就沒時間說。本想下午在班里問一下呢！沒想到下午您把我叫過來問這事時時間耽誤了。進校后時間很緊，剛到教室，老師就開始發閱讀測試卷，交完卷老師就讓放學，老師要開質量閱讀會。”

　　我說：“你沒來得及給他解釋，我不怪你。但，有一點是你做得不到位。就是，你應該把筆交到同學手里，如果他沒有在座位上，你應該等他來時再親手交給他，那也可能就不會丟了，這是責任問題。以后不論是借誰什么東西，歸還的時候必須交到對方的手里，說聲謝謝！一是禮貌，二是盡到了責任。另外，像今天的事情，無論如何，咱們就得賠償。”孩子說：“對，不能讓‘英雄’流血又流淚。”

　　孩子說：“知道了，媽咪！以后我保證做到！”

　　自評：在孩子成長過程中素質教育也是很重要的，平時用心觀察，發現有薄弱的環節，及時誘導。使孩子建立起更健全的人格。