初一學生家長給老師的一封信

　　給老師的一封信可以表達內心的話語，可以抒發情感，表達感恩之情。小編整理了相關的書信范文，歡迎欣賞與借鑒。

　　初一學生家長給老師的一封信【篇一】

　　以前我女兒的成績只是中等，而且對于一些事情看的太偏激，經過您這一段時間的引導，如今它對任何事情保持了一個良好、樂觀的態度。這也是我希望能得到的。我和同齡人在一起議論各自的孩子時候，他們總是或多或少的對自己子女學校不滿，而我很慶幸，我的女兒接受了良好的教育。

　　她有了良好的學習習慣，老師和家長沒有給她太多是壓力，她個性發揮空間很大，她能夠有時間有精力做自己喜歡做的事情。而且現在她愿意和我講心里話，只要遇到什么事情后，她第一個告訴的就是我，這也是您告訴我的要和孩子做朋友。

　　謝謝您，趙老師，真的很感謝您，謝謝您幫助我家孩子，讓她現在獲得了一個良好的性格，有了自己的人生目標。衷心的祝福您家庭和睦、萬事如意、心想事成，桃李滿天下。

　　初一學生家長給老師的一封信【篇二】

　　各位家長：

　　大家好!

　　今天我想給大家交流的內容是“轉換觀念，形成合力”。

　　我們許多孩子走進成外，不僅僅只是孩子的努力，同時，也有許多家長用了近一年的時間選題，選老師，選學校。小升初考完后，比了又比，選了又選，才終于走進了成外。我做為成外的老師深感榮幸，也真誠歡迎您的孩子來到成外。但今天，我卻需要新生及家長們理解的是一旦做出選擇后，您就失去了選擇的權利，剩下的就只有為您的選擇而努力了。

　　社會上有許多人都說成外是“貴族學校”，您認為成外是嗎?我做為成外人，明確地說我個人認為成外就是貴族學校，貴在氣節，貴在品質，貴在責任。當社會需要的時候，成外人無論在哪里，都有責任站出來帶領一個團隊勇于面對和擔當，但千萬不要以為我們是社會上認為的“富二代”，你富并不等于你貴，你可能一夜暴富，卻永遠沒有一夜暴貴的。只有當你的孩子戰勝了困難，他才具有堅毅的品質;只有當你孩子經歷了挫折，他才能變得睿智而成熟;只有當你孩子承受了壓力后，他沉淀出來的才是氣質。今天，你的孩子走進了成外，就接過了成外人的接力棒，他有責任和義務傳承成外文化，今天我以成外為榮，明天成外以我為榮。

　　作為家長也必須轉變自己的觀念，您不是普通的學生家長，您是成外學生的家長，您也應該和您的孩子共同成長，和孩子一起度過他們人生中最美好的時光。

　　您首先必須了解成外，融入成外，和成外及成外的老師一起共同去面對孩子成長過程中的各種小插曲。作為初一的家長，首先應該了解中小學區別：

　　小學有6年，主要學習語文和數學，而初中壓縮為3年，主要學習語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物。學科增多，容量加大，要求提高，時間壓縮，課時減少。這正是中學生有壓力的原因，不要以為是進了成外才有壓力，其實全國的中學生都一樣，成外有的是更多睿智的學生，更多的機會和更高的平臺。

　　如果中學生還像小學那樣只是上課認真聽講，下課認真完成作業，那么他僅僅只是合格中學生，什么是合格呢?60分!那么什么又是優秀的中學生呢?有良好的學習習慣，有強烈的時間觀念，有高效的效率概念，有嚴明的紀律觀念，有善于思考和歸納的學習能力。

　　小學生要天真、活潑，而中學生要陽光、向上。初中老師不要你的天真，那是沒有思想，叫無知，也不要你過分的活潑，那是沒有規矩，叫無紀律。我們要學生入室即靜，入座即學，因為學習是一個修行的過程，任何一個人的成功，都要學會忍受孤獨和寂寞。

　　小學試卷就是100分，而初中語、數、外三科都是150分，考試分A，B卷，它體現了考試的兩大基本功能，A卷——考查功能，它考查學生學的怎么樣，老師教的怎么樣，有許多人認為A卷叫基礎，這種認識是錯誤的，A卷考查學生基礎知識掌握的精不精。B卷——選拔功能，為更高一級的學校選拔學生而服務的。比如數學這門學科，成外的高中要選拔有良好數學功底的學生，為高中學習而準備。

　　就以這次數學調研考試為例，這一個月以來，我們就學習了《有理數及其運算》，這一章主要講有理數的加、減、乘、除、乘方計算，它不存在您的孩子聽不聽得懂的問題，那么為什么學生之間分數差異大呢?初中計算并不難，就是先確定符號，再進行絕對值的計算，因為當簡單的事情重復做一百次，一千次，一萬次，都不出錯時，那就是優秀了，而他出錯就一定是沒有良好的習慣了，而許多學生和家長都會簡單的認為是孩子粗心了、晃了，其實不是，是他的壞習慣導致的，老師通過試卷看見的是習慣，而家長通過卷子看見的卻是分數。

　　其次，進入初中，就意味著你的孩子進入了青春期，面臨著人生的重要過度期：

　　青春逆反期。青春期的孩子有一些逆反是正常的。但問題是為什么你的孩子很逆反，而有別人的孩子又不那么逆反呢?如果你的孩子在你面前很逆反，說明你在孩子心中的威信降低，地位打折，是他認為家長的方法單一，觀念沉舊，看見你身上太多的不足了，你的孩子從幼兒園，到小學，今天又來到了中學，他不斷地更新升級，而你卻從沒有提速換代，他逆反很正常。

　　有些孩子進入初中后可能發生“早戀”現象，有的卻能平穩過渡，有的鬧的轟轟烈烈，甚至有的為此而跳樓呢，為什么孩子之間對“早戀”問題的處理方法差異如此之大呢?其實這些問題老師是不能完全解決的，因為他屬于家源性問題，老師只能幫助協調。我們有許多初中生的家長都在觀察和了解孩子是否存在“早戀”現象啦，一旦發現就不留余力地進行“圍追堵截”，又遇到青春期的逆反，結果就是你的孩子在挑戰教育的高度，家長面對的是教育的困惑，增加了學校的教育難度，所以這是最不可取的方法。要解決這個問題，我個人認為家長應該思考在家庭教育的過程中有沒有潛移默化地滲透給孩子正確的婚戀觀，這不是老師能教的，因為每個家庭面對的情況是不同的，而是主要靠家長在日常生活中去引導，老師只能配合協助解決的。譬如，當孩子看電影后某些問題你可以立即與他(她)探討，當孩子看了小說時你也可以與他分享，當鄰家孩子的故事上演時你也可以了解他的觀點等等，以引導孩子形成正確的婚戀觀。