我親愛的高二（3）班的同學們：

　　你們好！我利用休息時間在鍵盤上敲擊出了這些文字，是我對你們學業及表現的思索，這也是我第一次給學生寫信，請徐嬌同學代讀，希望 能對你們今后的學習有所觸動。以這種方式與大家交流，我感覺更好，因為我這個人的脾氣不好，我追求完美，而你們很多的時候達不到，所以我就很生氣！一生氣，我內心的自我就會被怒氣所掩蓋！很多的時候，我給大家講的都是人生的哲學，只是大家很多都沒有注意到，也沒有去踐行。 一直以來，我都非常欣賞這么一句話：一個老師的最大的幸福是“看”著他的學生們成長，而不是“管”著他的學生們成長。這也是我一直以來的夢想，現在的你們，讓我覺得這個夢想……

　　原先聽過一句話：一個老師的失誤，生產出的不是一個廢品，而是影響一個人的一生。當了8年教師，時間越久，越感到后怕。我不覺得教師這個職業多么神圣，而是覺得這個職業太重要了。一個老師教的一個班就有八九十個左右的學生，手下就是八九十個人的前程，牽涉著八九十個家庭的幸福。培養一個孩子，需要多少人、多少年的努力；而毀掉一個孩子，可能就是一句話。所以，一旦想到這一點，我就經常感到后怕，我怕自己做得不夠好、不夠到位而傷害到你們。剛參加工作的時候我可沒意識到這一點，很多時候都是以我為主，我說怎么著就怎么著，自己從來不會錯。可現在我是慎之又慎。經常提醒自己：多站在學生的立場上考慮，多關注受學生的感受（尤其是文科班，女生占了絕大多數）。我能不能做到更好一點？在處理有些問題的時候能不能有更好的方式，既達到教育效果，又不傷害到我的學生？我也在不停地提醒自己，好讓你們日后沒有后悔遇到我！

　　我這個人，脾氣不好，我曾經給大家說過，我是多么想做回我自己。有時候大家做的不好，我會不留情面的批評；當一件事你們做得很好，或者出乎我的意料，我會在內心里欣喜若狂，會因為你們的創造性思維而自豪！例如上月的英語詩歌創作課，你們班同學寫的不錯，甚至還有同學既寫詩又譜曲還來了一段現場演繹，確實讓我感覺欣慰。

　　在我內心里，我告訴自己，我就是我，我不是魏書生，也不是李鎮西（中國當代兩個最著名的教育實踐家），我會愛你們，但是可能方式不一樣！“嚴在當嚴處，愛在細微處！”是我的工作理念！我就是我，一個從來不會搖尾乞討的人，一個很注重個人尊嚴的人，我不期望富貴，但期望幸福。每次收到我的學生從遠方送來的祝福和他們平安，學業有成的消息的時候，我都很是開心！想想當時他們都被我打過，罵過，甚至折磨過，現在我都感覺到很不好意思，但是他們還是把我放在心里！我很感動！

　　我這個人對待學生的原則就是：寧愿你們現在罵我，也不愿以后你們經歷了人生世事百態之后再來罵我！

　　同學們，臺灣著名女作家龍應臺面對臺灣這片土地，面對臺灣當局的種種政策，她痛心不已，說了這么一句話：“我是一往情深的愛著這片讓我深惡痛絕的土地！”趙老師現在的感受也是如此，就像我的兩只手掌，一只手掌心寫著“我是多么的愛你們，另外一只手掌心寫著“我又多么想抽你””迫于教學的壓力，趙老師就在這矛盾中苦苦掙扎，想做到最好，自己是何等的困難？

　　附：龍應臺，臺灣地區著名作家。祖籍湖南衡山，1952年生于臺灣高雄，1974年畢業于成功大學外文系，后赴美深造，攻讀英美文學，1982年獲得堪薩斯州立大學英文系博士學位后，一度在紐約市立大學及梅西大學外文系任副教授。1983年回臺灣，先在“中央大學”外文系任副教授，后去淡江大學外國文學

　　所任研究員。1984年出版《龍應臺評小說》一上市即告罄，多次再版，余光中稱之為“龍卷風”。1985年以來，她在臺灣《》等報刊發表大量雜文，小說評論，掀起軒然大波，成為知名度極高的報紙專欄作家，以專欄文章結集的《野火集》，印行100版，銷售20萬冊，風靡臺灣，是80年代對臺灣社會發生巨大影響的一本書。1986年至1988年龍應臺因家庭因素旅居瑞士，專心育兒。1988年遷居德國，開始在海德堡大學漢學系任教，開臺灣文學課程，并每年導演學生戲劇。1988年底，作為第一個臺灣女記者，應蘇聯政府邀請，赴莫斯科訪問了十天。1996年以后龍應臺不斷在歐洲報刊上發表作品，對歐洲讀者呈現一個中國知識分子的見解，頗受注目。自1995年起，龍應臺在上海《文匯報》“筆會”副刊寫“龍應臺專欄”。與大陸讀者及文化人的接觸，使她開始更認真地關心大陸的文化發展。在歐洲、大陸、臺灣三個文化圈中，龍應臺的文章成為一個罕見的檔案?，F定居德國法蘭克福。作品具有很大的影響。

　　同學們，人無完人，每一個人都有缺點，也都犯錯誤，我也是。也許很多的時候，趙老師會錯怪你們，對你們要求太高，但是我的初衷沒有錯，我真心的希望我們高二（3）班的學生都將成功，我們3班將成成為二中一道亮麗的風景線！

　　人的一生，會有很多夢想。但是，我欣賞那種不斷為實現夢想而努力的人，我希望我們都是那樣的人。近期，我有三個夢想，看一看能不能實現。第一個，我希望大家都靜下心來，拿出自信與干勁，扎扎實實地備戰期末統考；第二個，我要讓我們高二（3）班成為松滋二中一道獨特的亮麗的風景線；第三個，我們要讓班級的所有任課老師都因我們的存在而感到幸福！

　　同學們，我說，讓我們的老師因我們的存在而感到幸福！其實很簡單。首先讓我給大家說一下老師到一個班級上課的不同的反應：

　　老師一踏進教室，原來很愉快的心情可以在一秒鐘之內變得很差，一個原本溫柔文靜的教師可以瞬間變得暴跳如雷。當然也可以是另一種情形：原來情緒很壞，或者還生著病，但是一看見學生，立馬什么都好了，甚至病都好了一大半。后者，才是我努力的目標。

　　同學們，大家看看，我們大家的表現，就能起到這樣迥然不同反應。同學們，老師進一個班級，希望看到的是舒適的環境，學生一個一個期待的眼神，他就會更加愛我們大家，可以更有耐心，會想多教一點，牽掛著學生能否聽懂，能否考出個好成績，學生考不好了會惋惜，會更悉心地教學；討厭一個班級，討厭這群學生，會一下課拔腿就走，絕不拖堂，甚至上課時都在心里暗暗詛咒，該死的下課鈴怎么還不響？學生不愛聽，懶洋洋地睡倒一片，底下玩什么的都有，說他兩句還和老師頂嘴，原本精心準備的課件，備好的課，真是明珠投暗，一片苦心換來一聲嘆息，恨不得把電腦給砸了！索然無味的上課，像是自說自話，一種悲涼之情油然而生。

　　同學們，趙老師喜歡一進課堂，就聽到朗朗的讀書聲，就看到期待的臉龐、求知的眼神、以及你們那甜甜的微笑以及一個整潔舒適的環境，雖然這是個細節，但是，往往一個細節就能改變老師對一個班級的看法。

　　希望大家注重細節，比如打了預備鈴，老師走進課堂，最希望看到的是學生們都安安靜靜地走在自己座位上等待著，如果是這樣，也會令老師心情愉悅。如果你走進教室，學生就像沒看見你一樣，仍然在大聲喧嘩、走動，完全無視上課的鈴聲，甚至完全無視一位教師已經站在講臺前，那對于老師來說，是一件很悲哀的事。更悲哀的是，教師站在那里，看著底

　　下的學生，學生就拿你當透明，根本不停止講話，你站多久都無濟于事，非要扯著嗓子大吼一聲乃至數聲：上課了！請安靜！不要說話了！聲音才漸漸小下去，再一看，已經五分鐘過去了。或者是上課時一直采用自問自答的形式，學生完全不理會你的問題或者授課內容。大家想想看，這樣的情景時我們所追求的嗎？

　　我們班很多的學生都很優秀，我不希望班級里面出現不和諧的現象，不希望看到或者聽到班級里面如果有不和諧現象的時候，我們班級的班干部，學習十星等等被老師給和大家評選出來的優秀學生置若罔聞！

　　同學們，給我們的老師一個整潔的講臺、一面擦干凈的黑板、一個安靜的課前準備、一個真誠的鞠躬，再加上九十雙善意的眼神，我們的老師就會感到幸福，就這么簡單。

　　同學們，優秀的品質成就一個人的氣質！希望大家在自己的理念里種下一個高貴的種子，只要有這顆種子，他就會慢慢的發芽、生根、茁壯成長，最終就會讓你高貴。俞敏洪就曾經在《贏在中國》中說：人的生活方式有兩種：

　　第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大。人們可以踩過你，但是人們不會因為你的痛苦，而他產生痛苦； 人們不會因為你被踩了，而來憐憫你， 因為人們本身就沒有看到你。 所以我們每一個人， 都應該像樹一樣的成長， 即使我們現在什么都不是，但是只要你有樹的種子， 即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養分，自己成長起來。當你長成參天大樹以后，遙遠的地方，人們就能看到你；走近你，你能給人一片綠色?；钪敲利惖娘L景，

　　死了依然是棟梁之才，活著死了都有用。

　　這就是我們每一個同學做人的標準和成長的標準。

　　同學們，說的多好，人不要像草一樣的活著，要像樹一樣的挺拔！我想這就是俞敏洪在自己的理念中早早的埋下一顆高貴的種子，才有后來的成功！

　　所以，希望大家把優秀當成一種習慣，我們就能所向披靡！也許多年以后，我交給你的書本知識都遺忘殆盡，但是請你不要忘記顏老師對你的囑托，不要忘記趙老師現在給你種下的優秀的習慣，高貴的品質，要讓你周圍的人因為你的存在而感到幸福，你就能夠逐步走向高尚！并把這種優秀品質毫無瑕疵的傳遞給你們的后代，將來我如果有幸再教你們的孩子的時候，我將從他們身上看到你們的優秀！

　　好了，有點羅嗦了，但是趙老師認為這是提醒，語重心長的提醒，善意的提醒！

　　教育是需要期待的，但是同學們，我們期末統考的第一仗就在眼前，我們還怎么可能去奢望什么期待，自己的命運自己主宰！相信大家都是勇士，都敢于弄潮，顏老師衷心的期望大家把班級環境搞好，尊重我們的老師，尊重知識。

　　同時，趙老師一直在展望我們大家的未來，多少次，看到我們大家都成為了有志之士，成為了社會中的知名人士，成為了人們值得敬仰的人，因為你的存在，很多人都感到幸福！ 最后，有幾話我一直想送給你們。