精選燕子課文教案4篇

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的燕子課文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

燕子課文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞;

　　2、正確理解課文中的長(zhǎng)句子，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法，體會(huì)祖國(guó)的語言美;

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

　　4、通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會(huì)春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

　　5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國(guó)語言的豐美。

三、課前準(zhǔn)備(第二課時(shí))

　　五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動(dòng)

　　名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通

　　要求：請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué)，如能組成一個(gè)句子，則說明是心有靈犀一點(diǎn)通，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

　　目的：通過活動(dòng)，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。為課堂教學(xué)的簡(jiǎn)縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊。

　　注意：若學(xué)生未能拼出是字句，教師視情況可自己或請(qǐng)聽課老師參與活動(dòng)。

　　原則：趣味性、語文性、針對(duì)性

五、教學(xué)過程

　　1、讀一讀

　　《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請(qǐng)兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如：桿、偶爾)激勵(lì)與合作

　　2、數(shù)一數(shù)

　　現(xiàn)在我們來做一道很簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)問：《燕子》這篇課文有幾句話?請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。(對(duì)，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話，可見長(zhǎng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí)，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

　　3、縮一縮

　　先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。

　　第二句，第三句呢?

　　4、評(píng)一評(píng)

　　我們一起來讀一讀銀幕上簡(jiǎn)縮后的文章，學(xué)會(huì)鑒賞然后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　(原文生動(dòng)具體，短文簡(jiǎn)潔明了)

　　5、辯一辯

　　辯論分組。

　　我提議，咱們來一個(gè)辯論賽，怎么樣?當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境

　　(1)確定正方--原文支持者

　　反方--簡(jiǎn)縮的文章

　　(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注重語文能力陳述。(聽說讀寫)

　　(3)評(píng)委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養(yǎng)

　　(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：

　　聽(善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn);而且，在辯論時(shí)，只有聽懂了對(duì)方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對(duì)方)

　　說(口齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn))核，以語言

　　讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個(gè)為中心，以句子讀一讀，來打動(dòng)評(píng)委)讀寫為兩翼

　　寫(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)

　　(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

　　(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

　　6、點(diǎn)一點(diǎn)

　　辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵、導(dǎo)師就是導(dǎo)旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競(jìng)爭(zhēng)，又很會(huì)與人合作，這，對(duì)我們的一生都是有用的。

　　7、唱一唱

　　我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

六、板書設(shè)計(jì)

　　燕子

　　活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的

　　增添生趣 細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、

　　鮮花(靜中有動(dòng))趕來

　　輕快飛行 斜掠、橫掠(動(dòng)態(tài))

　　悠然 停歇()像曲譜(靜態(tài))

七、教學(xué)流程

八、課堂實(shí)錄

九、設(shè)計(jì)意圖

　　1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

　　2、語文教學(xué)要有人本意識(shí)，教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

　　3、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。

　　4、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。

燕子課文教案 篇2

　　【教材分析】

　　《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語言凝練，生動(dòng)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

【課后習(xí)題】

　　第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。

　　第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神。”的確是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。

　　選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：

　　⑴ 會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫２２個(gè)詞語（見詞語表）。

　　⑵ 培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語言，想像語言情境的能力。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑵ 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　⑶ 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　⑵ 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　１、導(dǎo)入新課：

　　⑴ 同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對(duì)，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

　　（板書：“１、燕子”，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟）

　　⑵ 你們了解小燕子嗎？

　　（學(xué)生說說已有知識(shí)）

　　２、教師范讀課文。

　　（播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

　　二、自學(xué)生字新詞

　　根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。

　　學(xué)習(xí)建議：

　　１、畫出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語。

　　２、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問題。

　　３、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字？應(yīng)怎樣區(qū)分？

　　４、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對(duì)，寫好，自由練習(xí)。

　　５、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　１、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準(zhǔn)字音。

　　２、選擇正確的讀音。

　　３、組詞：

　　俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

　　峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

　　駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

　　符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

　　附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

　　４、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

　　近義詞：聚攏──（聚集） 掠過──（拂過）

　　反義詞：偶爾──（經(jīng)常） 增添──（減少）

　　５、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

　　四、初讀課文

　　１、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

　　２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

　　３、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題？

　　五、質(zhì)疑、梳理問題

第二課時(shí)

　　一、觀察插圖，引入新課

　　從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn)，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

　　觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

　　提示：１、觀察插圖要按一定順序。

　　（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）

　　２、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

　　學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　二 研讀語言，理解內(nèi)容

　　１、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？

　　整體感知課文內(nèi)容。

　　２、學(xué)生發(fā)言，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描述。

　　３、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

　　板書：

　　（ ）的小燕子

　　（學(xué)生發(fā)言：美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……）

　　４、默讀課文：

　　⑴ 思考：

　　從哪些語句的描寫中看出這是一只（美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的有趣的……）小燕子？用“____”畫出來。

　　⑵ 想一想：

　　怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……）？

　　５、同桌交流。

　　６、練習(xí)朗讀：

　　⑴ 第一自然段：

　　學(xué)生讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：

　　聽教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：

　　一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀，加上一個(gè)（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機(jī)靈的）小燕子。

　　學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。

　　初步體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　教師點(diǎn)撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢？請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀。

　　學(xué)生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>

　　教師引導(dǎo)１：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

　　（這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些）

　　教師引導(dǎo)２：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子？

　　（品味“湊”）

　　① 選講：

　　湊：Ａ、聚合：～錢。～數(shù)。～合。拼～。緊～。

　　Ｂ、接近：～近。往前～。

　　Ｃ、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

　　課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。

　　② 這句話中指什么聚合在一起呢？

　　③ 為什么用“湊”？

　　學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。

　　深入體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　指導(dǎo)朗讀： 一個(gè)“湊”字，就使這句話對(duì)小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢？

　　⑵ 第二自然段：

　　① 過渡：

　　活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。

　　② 歸納：

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

　　（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）

　　③ 自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

　　④ 指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。

　　⑤ 師生問讀：

　　教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。

　　⑥ 追問：

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。

　　（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)）

　　教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

　　學(xué)生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

　　教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？

　　學(xué)生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長(zhǎng)出來的，花也不是一起開的。

　　教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來。

　　教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”？

　　學(xué)生：趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

　　教師：這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣啊！

　　⑦ 引導(dǎo)：

　　課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說，初春，你會(huì)看到怎樣地景色？哪些景物是報(bào)春的使者？

　　再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天？

　　⑧ 練習(xí)朗讀第二自然段。

　　⑶ 第三自然段

　　① 默讀課文第三自然段，思考：

　　課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢(shì)？

　　用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說一說你從中體會(huì)到了什么？

　　學(xué)生自由讀第三自然段。

　　② 引導(dǎo)：

　　你從哪些語句中看出來的？

　　學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……

　　（師板書：斜、掠過、唧）

　　教師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”

　　③ 引導(dǎo)：

　　大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

　　（學(xué)生自由讀，指名讀）

　　⑷ 第四自然段

　　① 過渡：

　　可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

　　出示語句：

　　藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　② 朗讀，追問：

　　“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想像一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　引導(dǎo)：

　　這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

　　走近看，這些小燕子什么樣？

　　（回讀第一自然段）

　　離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。

　　使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。

　　同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

　　（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　③ 朗讀第四自然段。

　　三 總結(jié)課文，想像畫面

　　１、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩ぃ谷藗兏惺艿酱禾斓牟鷻C(jī)，充滿活力。

　　２、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。

　　（選擇段落讀）