精選燕子課文教案4篇

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的燕子課文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

燕子課文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、學會課文中的生字新詞;

　　2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美;

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

　　4、通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

　　5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。

二、重點難點

　　初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前準備(第二課時)

　　五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動

　　名稱：(課件1呈現)心有靈犀一點通

　　要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是心有靈犀一點通，也就不愧是四年的同窗學友了。

　　目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。為課堂教學的簡縮課文環節作些鋪墊。

　　注意：若學生未能拼出是字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

　　原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學過程

　　1、讀一讀

　　《燕子》這篇課文，同學們已經很熟悉呈現學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如：桿、偶爾)激勵與合作

　　2、數一數

　　現在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話?請同學們快速落實單元數一數。(對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

　　3、縮一縮

　　先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。

　　第二句，第三句呢?

　　4、評一評

　　我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優點?

　　(原文生動具體，短文簡潔明了)

　　5、辯一辯

　　辯論分組。

　　我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣?當創設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學習環境

　　(1)確定正方--原文支持者

　　反方--簡縮的文章

　　(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)

　　(3)評委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養

　　(4)為了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：

　　聽(善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現;而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方)

　　說(口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內人聽明白你的觀點)核，以語言

　　讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委)讀寫為兩翼

　　寫(同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)

　　(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

　　(6)學生辯論，教師點評引導。

　　6、點一點

　　辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是導旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

　　7、唱一唱

　　我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結課如何體現贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

六、板書設計

　　燕子

　　活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的

　　增添生趣 細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、

　　鮮花(靜中有動)趕來

　　輕快飛行 斜掠、橫掠(動態)

　　悠然 停歇()像曲譜(靜態)

七、教學流程

八、課堂實錄

九、設計意圖

　　1、語文教學的本質任務是語言訓練，通過語言訓練，從而提高學生的聽說讀寫能力。

　　2、語文教學要有人本意識，教師應牢固樹立以學生為主體的教學觀念，努力調動學生學習的內驅力，促進其主動發展。

　　3、語文教學要注重學生思維品質和創新精神的培養。特別是求異思維的能力。

　　4、語文教學要努力培養學生學習語文的興趣、方法和習慣。

燕子課文教案 篇2

　　【教材分析】

　　《燕子》選自現代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內容，捕捉到燕子的各種姿態和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想像及一些表達方法。

【課后習題】

　　第一題：引導學生讀文、背文。要在課堂教學中完成，背不下來的可以留作家庭作業。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學中，重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。

　　第三題要在課堂學習中進行，讓學生根據例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神?！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確?！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

　　選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

【學習目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴ 會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫２２個詞語（見詞語表）。

　　⑵ 培養聯系生活實際理解語言，想像語言情境的能力。

　?。?、過程與方法：

　?、?有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑵ 抓住重點詞句，理解課文內容。

　?、?學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　３、情感態度與價值觀：

　?、?感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　?、?培養熱愛大自然春天的思想感情。

【課時安排】

　　兩課時。

【教學過程】

第一課時

　　一、揭示課題

　　１、導入新課：

　?、?同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

　?。ò鍟骸埃?、燕子”，并提示學生寫“燕”的一短橫不能丟）

　?、?你們了解小燕子嗎？

　　（學生說說已有知識）

　?。?、教師范讀課文。

　　（播放優美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

　　二、自學生字新詞

　　根據生字表、詞語表自學生字新詞。

　　學習建議：

　?。?、畫出課文中不認識的字、不理解的詞語。

　　２、問一問：在自學中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題。

　　３、想一想：哪些生字和自己學過的字是同音字，形近字？應怎樣區分？

　?。础懸粚懀耗男┥?，詞語不容易寫對，寫好，自由練習。

　?。?、讀一讀：請同學們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

　　三、檢查自學情況

　?。?、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。

　?。病⑦x擇正確的讀音。

　?。场⒔M詞：

　　俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

　　峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

　　駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

　　符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

　　附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

　?。?、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

　　近義詞：聚攏──（聚集） 掠過──（拂過）

　　反義詞：偶爾──（經常） 增添──（減少）

　　５、解決學生自學中的疑難。

　　四、初讀課文

　　１、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

　　２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

　　３、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題？

　　五、質疑、梳理問題

第二課時

　　一、觀察插圖，引入新課

　　從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

　　觀察插圖：這是一幅鄉村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

　　提示：１、觀察插圖要按一定順序。

　?。◤纳系较隆南碌缴?、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）

　?。?、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

　　學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。引導學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　二 研讀語言，理解內容

　?。?、在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們自由讀課文。

　　思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？

　　整體感知課文內容。

　?。?、學生發言，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描述。

　　３、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

　　板書：

　　（ ）的小燕子

　　（學生發言：美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的 有趣的……）

　?。础⒛x課文：

　　⑴ 思考：

　　從哪些語句的描寫中看出這是一只（美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的有趣的……）小燕子？用“____”畫出來。

　　⑵ 想一想：

　　怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的 有趣的……）？

　?。怠⑼澜涣?。

　?。丁⒕毩暲首x：

　?、?第一自然段：

　　學生讀后，老師可以這樣指導：

　　聽教師讀，你們發現老師讀的與原文有哪些不同？并讓學生在課文中標出不同之處：

　　一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機靈的）小燕子。

　　學生發言：去掉了描寫的詞語。

　　初步體會語言表達的準確性。

　　教師點撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢？請你對比著讀一讀。

　　學生讀書后發言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。

　　教師引導１：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學們自己嘗試練習。

　?。ㄟ@些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些）

　　教師引導２：解決同學質疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機靈小燕子？

　?。ㄆ肺丁皽悺保?/p>

　?、?選講：

　　湊：Ａ、聚合：～錢。～數。～合。拼～。緊～。

　　Ｂ、接近：～近。往前～。

　　Ｃ、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

　　課文中的“湊”是幾個方面合在一起的意思。

　?、?這句話中指什么聚合在一起呢？

　?、?為什么用“湊”？

　　學生發言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。

　　深入體會語言表達的準確性。

　　指導朗讀： 一個“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動，朗讀時應怎樣讀呢？

　　⑵ 第二自然段：

　　① 過渡：

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請一位同學朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把這些景物畫下來。

　?、?歸納：

　　根據學生的回答，教師板書。

　?。ò鍟河?風 柳 草 葉 花）

　　③ 自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

　?、?指名朗讀，其他同學邊看插圖便展開想像。

　?、?師生問讀：

　　教師提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。

　　⑥ 追問：

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。

　?。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機）

　　教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。

　　學生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

　　教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？

　　學生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時長出來的，花也不是一起開的。

　　教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯系起來，和自己的經驗、經歷聯系起來。

　　教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”？

　　學生：趕來加入這百花爭艷的盛會。

　　教師：這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣??！

　　⑦ 引導：

　　課文中有一個小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學們，你們想到了嗎？

　　引導學生結合生活實際說說，初春，你會看到怎樣地景色？哪些景物是報春的使者？

　　再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現出光彩奪目的春天？

　　⑧ 練習朗讀第二自然段。

　?、?第三自然段

　?、?默讀課文第三自然段，思考：

　　課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢？

　　用“____”畫出描寫燕子飛行時的動作，說一說你從中體會到了什么？

　　學生自由讀第三自然段。

　　② 引導：

　　你從哪些語句中看出來的？

　　學生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊……

　?。◣煱鍟盒薄⒙舆^、唧）

　　教師講解：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！?/p>

　?、?引導：

　　大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態優美。

　?。▽W生自由讀，指名讀）

　?、?第四自然段

　?、?過渡：

　　可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

　　出示語句：

　　藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　② 朗讀，追問：

　　“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。

　　老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　引導：

　　這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

　　走近看，這些小燕子什么樣？

　　（回讀第一自然段）

　　離遠看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點，正像曲譜上那一個一個音符。

　　使學生頭腦中形成一幅畫。

　　同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？

　　（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　?、?朗讀第四自然段。

　　三 總結課文，想像畫面

　?。薄⑦@篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。

　　２、同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。

　?。ㄟx擇段落讀）