八年級物理下冊《機械能及其轉化》教學設計
教學目標
1．知識與技能
（1）知道機械能包括動能和勢能。能用實例理解動能和勢能的相互轉化。
（2）能解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉化的簡單現象。
（3）初步了解機械能守恒的含義。
2．過程與方法
通過觀察和實驗，認識動能和勢能的轉化過程。
3．情感、態度與價值觀
（1）關心機械能與人們生活的聯系，有將機械能應用于生活的意識。
（2）培養學生具有愛國意識。
教材分析
重點：機械能及其轉化。
難點：機械能及其轉化。
教學過程
導入
我們在初二的時候就已經學習過關于能量的轉化，請回答，電燈工作的時候，能量是怎么轉化的？風力發電機工作的時候，能量是怎么轉化的？水利發動機工作的時候，能量是怎么轉化的？電動機工作的時候，能量是怎么轉化的？
新授情景：操作乒乓球，吸引學生注意力并切入主題。
動手動腦搞探究：
1．老師提問：為什么乒乓球在松手后能夠不停的上下運動呢?這需要學生自己探究：
實驗1：滾擺實驗：出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構造及實驗的.做法。事先應在擺輪的側面某處涂上鮮明的顏色標志，告訴學生觀察顏色標志，可以判斷擺輪轉動的快慢。
2．學生實驗
先將滾擺置于最高點，然后釋放擺輪。分析：擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉著下降；而且越轉越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉化為動能。
仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉化為重力勢能。
三、加強鞏固
1．單擺實驗：說明動能和重力勢能是可以相互轉化的。
2．蹦蹦床分析：彈性勢能和動能的相互轉化。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉化的。
自然界中動能和勢能相互轉化的事例很多。首先分析課本圖15.5—2,加深學生對動能、勢能轉化的認識，再請學生列舉生活中動，勢能轉化的實例，老師和學生共同分析。如下坡時自行車運動得越來越快、打夯等。
概括結論：動能和勢能可以相互轉化
四、引出機械能的定義：動能和勢能之和
五、拓展知識
1．學生分組做教材中的“想想做做”，請學生分析現象產生的原因，分析這其中是否有其他能量的轉化。
2．假設沒有阻力，會怎么樣呢?引出機械能守恒規律
3．再次分析乒乓球在運動過程中的機械能的變化情況
六、溫故而知新
閱讀：科學世界：人造地球衛星，思考課后練習。
七、小結：
作業思考課本74頁 “動手動腦學物理”1、2、3、4。
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