最新中學心理健康說課稿范文

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的最新中學心理健康說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　最新中學心理健康說課稿范文篇1

各位領導、老師：

　　大家好。

　　我執教的是《高中心理健康教育讀本》上冊意志篇中的“意志與成才”一課。目的是培養學生良好的意志品質，體會堅強意志對成才的作用，認清自身存在哪些意志薄弱的現象，尋找解決問題的方法。

　　由于高一學生正處于人生的重要關口，已經有較強的獨立意識，但是自控能力和心理調節能力還比較薄弱，又處于發展的不完全成熟時期，形成了他們內心需要與意志調控能力之間的失調，從而導致他們在具體事情處理上，經常決心大于行動，計劃難以持久。在實踐中，很難將自己的行為同遠大的目標真正連在一起，導致他們不能堅持不懈地完成一些任務。針對這樣的情況我確定了以下教學目標：

　　1、用榜樣的力量來激發學生鍛煉意志的情感，讓學生體會意志對成才的重要性，認清自己身上存在的惰性，主動磨礪自己的意志。

　　2、掌握磨礪意志的方法，自覺磨礪。

　　教學重點為：意志對成才的重要性；

　　教學難點為：磨礪意志的方法。

　　在具體教學過程中：

　　在起始活動，通過采訪張海迪的幾個感人的片斷，創設情境，引入課題。

　　在主體活動部分，我設計了五個環節：

　　1、看名人取得成就的時間表，初步感受意志對成才的重要性；

　　2、講述“由于堅強意志而成才的故事”，進一步體會意志對成才的重要性；

　　3、通過自測，學生了解自己的意志水平；

　　4、師生互動，自我剖析，尋找意志薄弱的地方；

　　5、總結方法，指導行為。

　　在結束活動部分，教師以激勵性的語言結束本節課。

　　教學反思：

　　本節課的教學目標基本完成，課堂氣氛輕松活躍。

　　反思一：心理氛圍創設很重要。

　　心理輔導課注重學生的內心體驗，特別是意志這一類比較嚴肅的話題，創設情境尤為關鍵。本節課在起始環節，用張海迪的事跡，激發了學生磨礪意志的情感，特別是張海迪得褥瘡的視頻片斷，觸動了學生的心靈，這就為整節課創設了一個很好的心理氛圍，為整節課做了一個鋪墊。

　　此外，要讓學生說心里話，特別是說自己的缺點，學生一般都有些不好意思，這就要求教師營造一種民主、平等的心理氛圍。在這兒，我運用了自我開放技術，首先說自己意志薄弱的地方，這樣就拉近了與學生的心理距離，創設了一種輕松的談話氛圍。

　　反思二：生成，很重要。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：教育的技巧不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情境，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”我相信，這位教育家告訴我們兩點：

　　1、課前預設很重要，精心的預設是課堂教學成功的關鍵。

　　2、課堂生成要關注，精彩的生成猶如課堂里閃光的金子。

　　這就要求教師要善于運用教育機制捕捉學生些好的想法，特別是心理輔導課注重學生的心理體驗、感悟，學生之間心與心的交流、碰撞、影響，將引起學生心靈深處的震撼。

　　這些是我在以后的教學工作中應該學習和加強的地方。

　　最新中學心理健康說課稿范文篇2

　　一、分析學情

　　情緒，在高中生的學習、生活中處于極為敏感的前沿地帶，被稱為整個身心狀態的“晴雨表”。處于青春期的高中生面臨著雙重的壓力，他們不僅要在快速的社會變革中選擇合適的自我角色，而且要調適青春期生理、心理發展所帶來的種種壓力。這些壓力過多過大過強，很容易使高中生產生消極情緒，造成情緒困擾，嚴重的會導致情緒障礙。

　　因此如何幫助學生學會調控自己的情緒是高中心理輔導活動課中的重要主題。學生在情緒調控中，往往關注調控自己的負性情緒，這堂課我們將關注點放在如何幫助學生增加積極情緒體驗上，引導學生學會自己去獲取幸福的能力，讓學生帶著積極的情緒面對生活、學習以及自己的成長歷程。感悟積極情緒的力量，體驗積極情緒帶來的快樂，并用積極情緒去感染同伴，為幸福人生奠定基礎。

　　心理輔導活動課的情緒主題從高一到高三都有涉及，但我們將這節課放在高一上，主要目的是讓學生從高一起就有積極情緒這個概念，并且讓學生去體會、感受以及練習。更何況增加積極情緒有很多的方法和策略，因此我們從高一開始就讓學生進行練習，引導學生學會帶著積極的情緒面對生活、學習以及自己的成長歷程，給今后的高中生活打下良好的基礎。

二、說輔導目標

　　1．教學目標

　　（1）知識與技能：

　　a、了解并接納自己的情緒，主要了解積極情緒的重要性。

　　b、學會用合適的方法體驗積極情緒

　　（2）過程與方法：

　　通過活動引導學生學會帶著積極的情緒面對生活、學習以及自己的成長歷程。

　　（3）情感態度與價值觀：

　　通過討論、團體活動及分享，感悟積極情緒的力量，體驗積極情緒帶來的快樂，并用積極情緒去感染同伴。

　　2．說重點、難點

　　（1）讓高中學生學會用合適的方法體驗積極情緒。

　　（2）通過感悟積極情緒的力量，體驗積極情緒帶來的快樂，并用積極情緒去感染同伴。

三、教法、學法分析

　　1．說教法：依據上面學情分析，主要采取

　　（1）討論法：心理輔導課的對象是學生，本堂課主要采取討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

　　（2）情境教學法：采用多媒體手段，擴大教學內容，吸引學生的注意，激發學生的熱情。

　　（3）體驗法：讓學生在活動中體驗積極情緒，在體驗中升華。

　　2、說學法：

　　針對高一學生已有了良好的合作、互動能力，在輔導活動課的設計過程中我的設計主要以學生的積極情緒體驗為主，在情境討論中讓學生主動參與，主動探究。

　　我認為，心理輔導活動課教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要學生通過自己的探索、體驗，達到輔導活動課的目的。本課程設計就是在教學過程中，利用學生心理特點，激發學生學習興趣，調動學生的積極性，讓學生更多地體驗一種成幸福感。

　　3、說教學手段：

　　多媒體教學。制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調動學生的積極性，提高教學效率。