題記：水，至柔至美，是滋潤大地的瓊漿，是哺育萬物的乳汁，老師啊，你何不變成水。

　　淺淺的一汪水能裝下藍天，一滴水珠也能折射出太陽的七彩光輝。

　　——我愿變成水！

　　2005年9月26日下午——

　　當我從家里出來時，看見七年級門前桌子、凳子亂躺著，地上散了許多書和本子。剛下雨不久，地面還有很多積水，有些書本就在泥水里。那就是我剛接手的新班。我想一定出什么事了，急急忙忙跑下去，趕緊將書和本子撿起來，抽正桌凳，放在教室門邊。透過窗戶，我看見數學老師木然地坐在講臺上，一向多嘴頑皮的劉直冬不在教室——肯定是她倆發生了矛盾。

　　“李老師，發生什么事了？”我問。

　　“沒什么，我把劉直冬攆了！”數學老師好象不愿意跟我說。

　　我問同學劉直冬到哪兒去了，他們告訴我在寢室。

　　劉直冬矮墩墩的，皮膚黝黑，家住的小地名叫劉家灣，當地有二十來個讀書的，可從不選擇我們學校，暑假里，我費了很多口舌才動員來了五人，我班有兩人，另一個是他妹妹。

　　我來到寢室，劉直冬坐在床上，哭得很傷心。他見我，哭得更傷心了。我摸著他的頭，輕聲問：“孩子，發生什么事了？給老師說，我給你作主。。。。。。”他還是不住的哭。“別哭，有事給我說，相信我，好嗎？”

　　劉直冬終于開口了。

　　我了解到事情的真相：數學老師上課，劉直冬不認真聽講，作業布置后，他說沒聽清，老師認為他惡作劇，不愿再告訴他，于是，劉直冬就偏不做作業。兩人扛起性子，數學老師用書打他，劉直冬用手擋碰到了老師，老師以為他還手，糾紛越來越大，數學老師叫他滾出去，永遠別上她的課，還將他的桌凳和書本扔了。

　　此時，我心不平靜——數學老師剛從學校畢業，有干勁，工作積極，教育中出點問題是很正常的，班主任理應為她做后盾；劉直冬不穩定好，回家喊家長怎么辦？他妹妹回家告訴了大人怎么辦？對班上學生怎么說，弄不好，數學科誰還用心學？

　　我對劉直冬說：“你等我一下，我去去就來。別亂走啊！”

　　恰好當天校長不在家。我找到副校長和工會主席，簡單說明情況，并一同去看劉直冬。還找了幾位同學來調查，從他們口中知道學生對數學老師有看法。

　　我們商量了一下，決定讓我來全權處理此事（我兼任學校教導主任）。

　　我將數學老師叫到辦公室，給她指明了缺點和問題的嚴重性，責成她給劉直冬道歉。

　　師生雙方的情緒都穩定了。

　　我把劉直冬叫到辦公室，他已經不哭了。數學老師給他道了歉。

　　我摸著劉直冬的頭，說：“孩子，今天的事你也有錯，你知道嗎？”

　　劉直冬愕然地看著我，點了點頭，老師啊，你何不變成水。我發現他并沒真的認識到自己的錯。

　　“你說，你錯在什么地方？”

　　“我，我”，他摸了摸頭，沒有說下去。

　　“老師幫你指出，好嗎？”

　　他點頭。

　　“你看數學老師為了教你們”，我指了指數學老師，“剛從學校畢業就分到我們這兒，她可是數學系的高材生，來教你們，那是同學們的福氣吶……”劉直冬睜大眼睛看著我，我發現他在傾聽。“可你上課頂嘴，不尊重老師，讓老師在同學們面前難堪。你就錯在這兒！”他點了點頭。“你也給老師認個錯！”我加重了語氣。

　　這個頑皮的孩子此時完全被我感化了，他轉過身，深深地給數學老師鞠了個躬，“老師，對不起，我錯了！”數學老師拍拍他的頭，眼中噙著淚花，“是我對不起你！”我趁機在旁邊說：“你一定要好好學習數學，數學老師也會像往常一樣待你的。”數學老師聽懂了我的話外音，連忙說：“是啊，是啊，就當今天的事沒發生，今后一定要好好學我的數學，有不懂的，就來問我。”

　　“嗯”，劉直冬點了點頭。

　　此時，我的心終于落下去了，有一種如釋重負的感覺。我抱著劉直冬的肩膀，說：“走，我陪你到教室去！”

　　我將劉直冬帶到教室，將他的桌凳搬回原位，找來干帕子，耐心地一本一本地給他書本檫拭干，有好幾個同學要來幫忙，我都沒同意。同學們將檫好的書本為劉直冬擺放整齊。在我離開教室的時候，劉直冬輕輕地喊了聲：“老師，慢慢走！”我看見他眼中含著淚水。

　　我來到操場，雨過天晴的校園格外美麗，那一汪汪低淺的積水，倒映著碧綠的藍天，無論天有多寬廣，都包容在那小水凼里。我突然感悟到，當老師的，為何不變成水呢？哪怕是一滴水，也能折射出太陽的七彩光輝，也能包容藍天，也能滋潤大地，也能哺育萬物！

　　我愿變成水！

　　后記：從那件事后，劉直冬變了，上課聽講很認真，不再亂講話。“九九”重陽節那天，學校從每班抽四個學生去給敬老院的老人打掃清潔，劉直冬高高舉著手要去，我特意同意了。

　　數學老師也變了，有個叫高念的女同學在日記中說：“現在數學老師上課總愛笑，她笑起來真美！”在“神六”上天那晚新聞時間里，同學們都在看新聞聯播，我看見數學老師和劉直冬卻在討論作業。

　　我想，這就是教育的力量吧！