《復韻母標調方法》教學反思
最近我們一年級的語文教到了復韻母，在復韻母的學習中，如何給復韻母標聲調是教學的一個難點。學生如果沒有掌握正確的方法，往往就把聲調都標在前面一個單韻母上。在教學中，我采用了以下方法，效果非常好：我告訴學生，單韻母媽媽有六個孩子，老大是a，老二是O，老三是e，i和u是一對雙胞胎，最小的孩子是ü，他們幾個都很謙讓，就像孔融一樣，所以在給復韻母戴帽子的時候，他們總是讓給哥哥戴。比如說復韻母ai里面，a是老大，i是老四，是a的妹妹，所以音節帽子就給a戴。i和u是一對雙胞胎，所以他們誰在后面就給誰戴。比如復韻母iu里u在后面，聲調就帶在u頭上。經過這樣一講，學生覺得很有趣，而且把復韻母標聲調的方法理解了，掌握的也好。
教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，教師選擇怎么樣的教學方法尤為重要。對于語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發展都具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。以往的教學經驗告訴我們，當學生有興趣時，當教學內容能多種形式來呈現時，他們學得最好?；谶@樣的認識，我在教學復韻母標調方法時的指導思想也定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發課程資源，先是通過講故事讓學生知道ai的標調方法，再以兒歌的形式強調復韻母的標調規則：“有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u同時在，誰在后邊給誰戴?！睂W生就深深的印在了腦海中。同時出示標有ai的四聲卡片讓學生認讀。在學了ei的發音后，出示沒有標調ei的卡片，讓學生上臺來做一個戴帽子游戲，標ei的四聲，使學生盡可能利用已學知識去觀察、去思考，學生學習的`主動性得到較好體現。對于剛剛入學的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學方法提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有學生感興趣了，學起來才會輕松。因此，在教學中我適當設計游戲，創設了情境、語境。寓學于玩，寓教于樂，不僅吸引學生了的注意力，激發他們的學習興趣，增加了學習的情趣，又滲透了品德教育。最后在復習這一環節中我讓學生當一回拼音王國的醫生，讓他們找出錯誤的標調，并且治好這些病人，把標調改正確。讓學生再次在玩中不知不覺記住了標調方法，學生有了親自體驗不容易忘記。孩子們在醫生的角色中體驗著成就感和學習的樂趣。
作為課程改革的基礎實踐者，我們都跋涉在課改的路上。在這忙碌的日子里，我們共同祝愿，讓我們的課堂充滿著生命的活力，讓我們與可愛的孩子們共同成長！
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