當今全民教育搞得真是普及。孩子向家長要吃的，不準；要穿的，不準；要玩的，更不準。只有要書，家長才會如曇花一“笑”，很慷慨地摸出錢包：準了。

　　有需求就有生意，這是古往今來的買賣準則。商家搞經營砸了，炒股票套了，倒房地產又黃了，正灰頭土臉時，忽然眼珠一轉，賣書倒是個好行業。于是摘下墨鏡，搖身一變，連自己也成了什么什么特級教師了，并且還將大名用鉛字工工整整地印在封皮上，省得去簽讓人看不懂的草書了。

　　前幾天，某君抱來一揮子輔導書。我懶懶地翻了幾本，卻嚇了一跳，原來這些書竟這么恐怖!再到書店翻一個遍，一樣地讓人望而生畏。我回到家，冥思苦想，終于總結出當今輔導書的三大特征，現向各位看官公布。

　　一、老王賣瓜，自賣自夸。當今社會上，只要是書，就必有這個特點。謙遜的言語，滿本子只有一句，而且千篇一律：“本書若有疏漏之處，還請指正，編者不勝感激。”當今書的介紹越來越向廣告靠攏，甚至有些干脆照抄了事。“一旦擁有，萬事無憂”，我乍一看還以為是介紹飛亞達表的，再一看卻不是。這可真是當之無愧的“超級模仿秀”。另一類雖然別出心裁卻不免不切實際，有的書號召大家：“有話大聲說，我要上清華，我要上北大。”我們班倒真有敢這么對父母喊的。結果呢?他父親卻說：“去去去，就你這二兩油，哪兒涼快哪兒去!”不但碰了一鼻子灰，還成了全班的笑料。這也罷了，還有第三類，僅書名就能讓你啼笑皆非。花幾十元錢，就能抱一本《xx科復習葵花寶典)回家，有這樣便宜的事，武林豈不是要鬧出亂子?

　　二、“精兵簡政”，害人不淺。我懷疑編書組是否“精兵簡政”過了火，竟然連校對這一行也吩咐下崗。不然這一本書里何以錯得天花亂墜呢?有一本書這樣寫："1931年9月28日，日本關東軍炮轟東北軍駐地北大營，攻占沈陽，制造了‘九·一九’事變。”嗚呼，這樣的人，這樣的校對，也好意思把名兒放在書前面!但我同時也可憐他：這種人，有一萬個看他校的書的，他就得挨一萬次罵!課堂上老師若要推薦書，總要加上一句：“這本書挺好，錯的地方很少……”嗚呼，中國校對這一行若如此墮落下去，中國的書可真是前途無“亮”啊!

　　三、紅皮柑橘，中看不中吃。水果店老板生意興隆，門前自上而下擺了五排水果，其中不少還是洋貨。店主用標簽在每類水果上標了一個英文名，生怕別人不識貨。于是便有不少人來訪，更有些先生小姐邊大口咀嚼邊贊嘆：“好!好!”我也好奇：洋水果真比土水果甜?于是買了半斤紅柑橘，回家研究，剝開皮來，果然瓤紅似火，蜜汁欲滴，但往嘴里一送卻酸得我差點兒把牙吐了出來，但也仍忘不了喊一句：“好!”輔導書也是如此，幾乎每一本都會搬出幾個“名師”來，將封皮裝扮得鮮艷可人。但內容往往具有兩大特點：一、將簡單問題復雜化。一個簡單問題，卻不惜筆墨鑼里哆嗦大大解釋了一通，看得人眼花繚亂。其實你只要用一種方法，就可以毫不費力地解題了。二、將復雜問題朦朧化。一碰到復雜問題，他卻往往三兩句話了事，弄得人丈二和尚摸不著頭腦，看了等于沒看。莫非“名師”之言非冥思苦想方能領會?看此類輔導書的學生，猶如手捧一個色彩鮮艷的紅橘，卻怎么也送不進嘴，即使偶爾發狠啃上一口，也必是酸澀難當。但我不明白的是，這樣的柑橘，這樣的書，竟然還有人愛不釋手，并且能喊出一個“好”字!

　　這天，某君又抱著幾本輔導書走進來，手里的書頁嶄新，臉上卻掛著烏云。哈，我知道你愁什么!或許這幾本里還有我們未發現的問題，來來來，咱們研究一下。