與書(shū)為伴作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧,下面是小編幫大家整理的與書(shū)為伴作文,歡迎大家分享。
與書(shū)為伴作文1
品味李白的好酒
摘下易安的黃花
看見(jiàn)杜甫的眼淚
聽(tīng)見(jiàn)樂(lè)天的琵琶
感動(dòng)沫若的涅盤
重游從文的邊城
回望冰心的春水
眺望矛盾的日出書(shū)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣,書(shū)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界;讀書(shū)能明白事理,增強(qiáng)能力;讀書(shū)能陶冶性情,德潤(rùn)人心沿著書(shū)籍構(gòu)成的階梯,學(xué)做人,學(xué)做事,攀上一個(gè)又一個(gè)科學(xué)的高峰。爭(zhēng)取不斷超越,走向卓越。自我呱呱墜地的那天起,便注定了要與書(shū)結(jié)下不解之緣。從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí),每天雷打不動(dòng)的睡前“安徒生時(shí)光”,到入學(xué)前每天吟誦的《唐詩(shī)三百首》;到XX年令我如癡如醉的《福娃奧運(yùn)漫游記》;到改變我所思所感的《改變孩子一生的故事全集》;到如今津津有味的馳騁在《西游記》的海洋,一本本好書(shū),陪我走過(guò)春夏秋冬,伴我感受人間的種種。漸漸長(zhǎng)大了,我感到了知識(shí)的缺乏,每次作文,我都不知從何說(shuō)起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書(shū)而煩惱,常常買許多書(shū)讓我閱讀。直到有一天,那天晚上,我們家里開(kāi)展成語(yǔ)比賽,該我說(shuō)成語(yǔ),媽媽說(shuō)意思,我翻開(kāi)成語(yǔ)詞典,說(shuō)道:“金蟬脫殼(ké)。”剛一說(shuō)完,爸爸、媽媽都哄堂大笑,我感到奇怪,不知道他們笑什么,媽媽看我一臉的驚詫,說(shuō):“自己看看拼音,到底讀什么。”“噢!是‘金蟬脫殼(qiào)’!”我恍然大悟。爸爸嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō):“以后要注意多讀書(shū),那才能積累知識(shí)呀!”于是,我便暗暗下決心,一定要多讀書(shū),懂得好多好多的知識(shí)。
從那以后,我真的喜歡上了讀書(shū),因?yàn)闀?shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時(shí),我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱;當(dāng)我看到《狼牙山五壯士》時(shí),我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚;當(dāng)我讀到《三國(guó)演義》時(shí),我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書(shū)的海洋中。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū),如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的。”每一個(gè)學(xué)生要在書(shū)籍的世界里,有自己的生活。把讀書(shū),應(yīng)視為自己的樂(lè)趣。
有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō):功課那么多,作業(yè)要完成,那有時(shí)間看書(shū)?其實(shí)只要你肯擠時(shí)間來(lái)讀書(shū),就不愁沒(méi)有時(shí)間。就像大文學(xué)家魯迅先生說(shuō)的: “時(shí)間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、談天的時(shí)間,用在了學(xué)習(xí)上。最終魯迅寫出了許多好文章,取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學(xué)做完功課以后、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)讀書(shū)。每天一小時(shí),積少成多,積沙成塔。
與書(shū)為伴作文2
書(shū)籍是火,驅(qū)走無(wú)邊的寒冷;書(shū)籍是燈,點(diǎn)亮漫長(zhǎng)的黑夜;書(shū)籍是水,滋潤(rùn)干涸的心靈;書(shū)籍是藥,醫(yī)治無(wú)知的世人;書(shū)籍是樹(shù),遮蔽炎炎的烈日……書(shū)籍是一張藏寶圖,領(lǐng)著你在時(shí)間的激流里探尋無(wú)盡的寶藏。
與書(shū)結(jié)緣,要從一件小事說(shuō)起。兒時(shí)的我好奇心很強(qiáng),有一天看到爸爸在看書(shū),我也坐在他的腿上看,但是沒(méi)有看到我所熟悉的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),只有密密麻麻的黑色線條。我感到很奇怪,爸爸能看出什么呢?于是我就問(wèn):“爸爸,這些是什么?”爸爸告訴我,那密密麻麻的黑色是許許多多“字”。我還是不明白:“為什么我看不懂?”爸爸笑了:“因?yàn)槟悴徽J(rèn)識(shí)字啊!”哦,那么我也要識(shí)字!我也要看書(shū)!
上了幼兒園,我有了自己的識(shí)字手冊(cè),明白了什么是“字”。看那“山”字,多么像連綿起伏的山啊!那“水”字,多么像緩緩流淌的小溪啊!那“手”字,莫非是將我的小手印在書(shū)上?認(rèn)識(shí)的字漸漸多了起來(lái),我開(kāi)始渴望讀書(shū)。那時(shí)讀的書(shū)是以圖為主的童話,安徒生和格林兄弟就常伴我左右。我曾為賣火柴的小女孩的遭遇而悲傷,也曾為三只小豬的智慧而興奮;我曾為人魚(yú)公主的選擇而感動(dòng),也曾為井底之蛙的無(wú)知而偷笑;我曾為單純的小羊而擔(dān)心,也曾為聰明的小兔而快樂(lè)。童話世界像一座神秘而美麗的殿堂,承載著我童年的幻想。
上了小學(xué),我不再滿足于童話,也不再依賴拼音,又把目標(biāo)轉(zhuǎn)向了故事。小學(xué)的語(yǔ)文書(shū)也是我喜歡的讀物,從這里我發(fā)現(xiàn)了書(shū)中的財(cái)富——經(jīng)典詞句和修辭方法。那時(shí)我最愛(ài)做的事就是預(yù)習(xí)課文,將妙詞佳句找出來(lái),摘錄到本子上,日后可以細(xì)細(xì)研究。看著被自己收入囊中的文段,那厚厚的幾大本。心中頗有成就感。這方法也被我運(yùn)用到了課外閱讀中。一時(shí)間,我沉浸在摘錄和品味的樂(lè)趣中。
隨著年級(jí)的升高,我愛(ài)上了小說(shuō)。我的第一本小說(shuō)是《三國(guó)演義》。那時(shí)我上一年級(jí),媽媽把我不認(rèn)識(shí)的字都注了音,這樣我就可以自由閱讀了。小說(shuō)的情節(jié)跌宕起伏,引人入勝,很快我就被吸引住了,沉迷其中,不能自拔。我的心緊緊跟隨著小說(shuō)中的主人公,感受著他們的喜怒哀樂(lè),我開(kāi)始四處搜羅小說(shuō)。無(wú)論是馬克﹒吐溫的幽默,還是魯迅的冷峻;是大仲馬的浪漫,還是曹文軒的純美;是普希金的憂傷,還是曹雪芹的深刻,我都喜歡。如果說(shuō)妙詞佳句是一筆財(cái)富,那么書(shū)中所隱含的思想就是一個(gè)大金礦,取之不盡,用之不竭。因而我現(xiàn)在讀書(shū),不再局限于“咬文嚼字”,而是反復(fù)體會(huì),思考書(shū)的精華所在。
小說(shuō)給我的影響非同凡響。當(dāng)我遇到困難時(shí),保爾﹒柯察金在我眼前浮現(xiàn);當(dāng)我埋怨命運(yùn)不公時(shí),孫少平在我耳邊低語(yǔ);當(dāng)我因作業(yè)而疲倦時(shí),魯濱孫帶我去荒島游覽;當(dāng)我因讀書(shū)和媽媽打游擊時(shí),湯姆﹒索亞助我一臂之力。
古人云:書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋。與書(shū)為伴,人生旅途中就多了一張堅(jiān)實(shí)的.帆;與書(shū)為伴,生活道路上就多了一盞指路的燈;與書(shū)為伴,學(xué)習(xí)過(guò)程中就多了一條便捷的路;與書(shū)為伴,精神苦旅就山花爛漫。書(shū)香綿長(zhǎng),書(shū)旅悠悠……
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