人教版小學四年級語文下冊《母雞》說課材料
一、說教材
人教版小學語文第七冊第四單元第16課《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息。結構上，前半部分以總分的方式，再現一只淺薄媚俗的母雞；后半部分則分—總的方式塑造了一位“傳大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“尊敬”。
針對略讀課文特點，我把本課的教學目標確定為：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
定本文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
二、說教法
這是一節略讀課文，為了達到目標，突出重點、難點，解決疑點，根據素質教育和創新教育精神，教學時我以學生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學方法，引導學生探究問題，解決問題，在教學中我把指導朗讀貫穿于整個教學中，讓學生在讀中感悟作者的情感，在讀中實現詞句的訓練和語言的積累。
三、說學法
向學生傳授“學法”，使學生會學是我這節課的真正目的。根據學生已有的認知和教材，引導學生用讀—想—議—讀的學習方法逐步學習課文，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的'是讓學生學智慧。
四、說教學程序
在檢查完學生預習的情況后，運用“邊聽邊想”的方法聽別人讀課文，想一想：文中哪些句子表明作者對母雞的態度？引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步明朗，學便有了針對性。接著讓同學們合作學習，教師指出，喜歡第一部分的同學學習第一部分，想想作者為什么討厭母雞，你從哪些語句看出來的？喜歡第二部分的同學學習第二部分。想想作者為什么不敢討厭母雞。你從哪些語句看出來的？并試著把作者討厭之情和不敢討厭之情讀出來。學生合作學習后，以品析詞句，在朗讀中體會情感的方式進行交流匯報，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到自已生活場景，層層推進、勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。在課堂的末尾，我又引導學習對比閱讀后討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，它們有哪些相同之處，又有哪些不同之處？讓學生學習到作者的寫作方法。
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