生命的作文合集九篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的生命的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生命的作文 篇1

　　周敦頤認為：“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”那么，百合呢？在大千世界中它是多么的渺小，但它卻不平凡，她要綻放，因為它知道自己有美麗的花朵，要證明自己的存在！

　　廖智老師，一個平凡的人卻有著不平凡的故事。在一次地震中，她失去了雙腿，這對于一個舞蹈老師的打擊是多么的大啊！但她并沒有因此放手夢想，她穿上假肢嘗試著站起來，走起來，最后又舞了起來！她用無與倫比的舞蹈為自己安上了一雙最美麗的雙腿。她綻放了自己的生命，好比一朵百合花，證明了自己的存在！

　　海倫凱勒，一個獨特的生命以其勇敢的方式震撼了世界。幼時兩耳失聰，雙目失明，致使她88年的光陰中，有87年都是在黑暗中度過。這樣與黑暗為伴的人，卻十分向往著光陰，正如她所說的：“只要朝著陽光，便不會看見陰影。”沒錯只要朝著眼光，你便能綻放生命！

　　其實，并不是只有偉人可以精彩。精彩需要我們去創造。

　　七年級第一次生物考試，我只考了90分，生物成績只排在前10。我咬緊了牙：“生物課代表只有這點能耐？”我不服，開始頻繁地找生物老師，開始認真筆記，開始積累錯題。終于在第二次考試中拿下了滿分，我笑了，我也可以綻放出精彩與美麗，像百合花一樣相信自己有一朵無與倫比的花朵，做好了綻放的準備，做好了證明自己存在的準備。

　　對于周敦頤的《愛蓮說》，請允許我補充一句：“百合，花之堅強者也。”

　　我要像百合一樣綻放自己的生命！

生命的作文 篇2

　　只要你愿意相信，天空永遠都是藍的。

　　——題記

　　天，灰蒙蒙的，如玻璃一般，久不擦拭，蒙上了厚厚的一層灰。雨，滴滴答答，摻滿了某種孤獨的情調，有種讓人詞窮的落寞。

　　果然，還是最討厭下雨了。有人曾說，雨滴，是天使的眼淚。那么，今天天使又是為何而落淚呢？

　　連綿不停的雨牽扯起一個又一個悲傷難耐的片段，在雨中曝露，被淋濕，被一倍一倍無限的擴大，泛濫成災。“這次怎么又考得那么差？你到底有沒有在認真讀書？你看人家……”這是媽媽的聲音；“小玲，你這次是怎么搞的？怎么退那么多，不是老師說你……”還有老師的批評，陸陸續續在腦海里重溫，糾結成一團解也解不開的線團。這一切一切都和一個詞扯上關系，那就是——成績。郁悶，都是成績惹的禍！成績成為了衡量一個人的標準。呵，這個世界，真是越發展越墮落了，比原始社會還不如呢。

　　雨，似乎有越下越大的趨勢。撐著把藍色的雨傘，安靜地走在冷靜的街道上，不在乎他人的眼光，隨意地哼著不成曲調的歌，不著邊際。

　　街旁的路燈，默默地支撐起了頭頂的一片天；遠處的屋頂，赤裸裸地劃分了現實與夢境。

　　藍色，是我最喜歡的顏色。不知從那本書上看到一句讓我很有感覺的話：只要你愿意相信/天空永遠都是藍的。藍的？是嗎？我信以為真地挪開雨傘瞄了一眼天空：依然是灰色的，代表失望。難道是我不夠誠懇嗎？騙人，說什么“永遠都是藍的”，怎么可能？我還是學不會睜眼說瞎話。

　　顧不得擦掉上面的雨水，我在路邊隨便找了塊石階便坐了下來。

　　很累，心也很累，快承受不了了。心臟跳動的頻率，是悲傷的旋律。我把雨傘扔到一旁，抱緊自己的膝蓋，把頭深深埋下去，蜷縮成一團，沒有人可以看清楚我臉上的表情，無奈？悲傷？憤怒？我用力地抱緊自己，想為自己帶來一絲暖意。

　　那是……孤獨的姿勢……

　　“哎哎，”聲音不大，卻剛好傳進了我的耳朵里。誰，是誰在說話？這聲音……

　　地面上的水坑清清楚楚地映出了我那張疲憊不堪的臉孔。我有點犯傻地問：“是你在說話嗎？”說完后我后悔得想咬自己的舌頭，拜托，這又不是童話故事，我傻啊我。

　　“沒錯。”水坑里的那張嘴一張一合。

　　天，不、不會吧。

　　“你孤獨嗎？”

　　孤獨？我孤獨嗎？我沉默了，無力表達。

　　“孤獨不是與生俱來的，我們要嘗試著走出孤獨。其實，很多事情不是我們想象的那樣，它可以更美好的。只要保持著一顆樂觀的心，你會找到你想要的。”

　　我想要的，是什么呢？

　　我站了起來，伸了個懶腰，突然愣了一下，動作一滯——原來在不經意間，雨已經停了。此刻，頭頂的天，藍得很純凈。藍，代表希望。

　　而且，在仰頭的45°角，我看到了一道，彩、虹。

生命的作文 篇3

　　時光荏苒，一轉眼，六年的小學生活即將結束。回首六年，經歷了太多的事，認識了太多的人，然而那些人、那些事，仿佛如昨天，又清晰地浮現在我眼前，揮之不去。

　　記憶中，二年級暑假發生的一件事更是讓我印象深刻。記得那是八月的最末一天，我興高采烈地背著我的新書包去學校報道。剛一走進教室，就聽見同學們議論紛紛，好像在說一件什么事情，隱隱約約聽見他們在說誰死了。“死”，那時的我對“死”這個字眼不是很理解，也就不甚在意。

　　“叮鈴叮鈴”上課鈴響了，我們趕快靜息，安安靜靜地等著班主任李老師來上課。不一會兒，李老師不像以前那樣微笑著，今天卻是面帶愁容地走了進來。只見李老師放下手中的本子和筆，環顧四周，突然目光停在一個角落久久沒有離開。順著李老師的目光，同學們也轉身看著那個角落，原來那是一個空座位，那個同學沒有來。全班40個座位，唯獨只有這個座位沒有人。“難道與剛才同學們在議論的事情有關，難道那個同學真死了？”我在心里猜想著。李老師看著那個座位，眼神流露出一種哀傷。忽地，她好像意識到了什么，趕緊收回目光，看著我們，旋即，嚴肅地說：“同學們，班里發生了一件大家都不愿意相信的事情，張小同學死了！”同學們瞪大了眼睛，雖然李老師來之前，大家都在議論，但當事實擺在眼前，我們卻還是不愿意相信這是真的。

　　一個同學突然問：“李老師，張小怎么死的呀？”李老師悠悠地說：“暑假的一天，張小的媽媽在廚房做飯，張小在陽臺玩耍。樓下的一個鄰居小孩在自家的陽臺叫他，張小說聽不清楚鄰居孩子說的話，那鄰居孩子就叫張小站在陽臺的邊沿，這樣，準能聽見他說話了，于是張小就跨上陽臺，他家的陽臺沒有裝護欄。張小一站上去，彎下身子想去看看樓下鄰居孩子，哪知一下子失去重心，身子一歪就掉了下去，8樓呀！”老師發出唏噓聲，我們聽得也只發出“哇哇”的叫聲，“怎么能站到陽臺上呀？”李老師惋惜地接著說，“怎么這么不動腦筋？要是做事多動動腦，也不至于付出生命的代價呀！”從此我班就再也沒有一個叫“張小”的男孩。

　　事情雖然已經過去多年，但卻深深地映在我的心里。對于“死”這個字眼，也讓我有了更深的體會：那就是人死不能復生，死了就死了，從此再也見不到這個人了，這件事更讓我知道了遇事要動腦，不然會付出生命的代價！