可貴的沉默教學設計范文（通用3篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的可貴的沉默教學設計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

　　可貴的沉默教學設計1

　　【教學目標】

　　１、學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛，教育學生要關心自己的父母。

【教學重點】

　　體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

【教學準備】

　　教具，學具，器材，板書設計。

【教學過程】

第一課時

　　一、模擬情節、導入課文

　　１、模擬課文情節：

　　⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　⑶“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　　⑷“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　２、導入課文：

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　１、由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　２、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　１、指名讀課文，正音。

　　２、學習本課生字。（略）

　　３、指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀，交流

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

第二課時

　　一、理解課文內容

　　１、圖上畫的是哪個場景？

　　２、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句，小聲讀一讀，從中你體會出什么來了？

　　⑴自由小聲地讀一讀。

　　⑵體會、感悟。

　　⑶指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　１、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　２、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

　　３、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

　　⑴小聲讀一讀。

　　⑵你又有什么體會？

　　⑶想象這時他們的心里會想什么呢？

　　⑷假如是你，你知道嗎？

　　４、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　　（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

　　可貴的沉默教學設計2

　　【教學資料及分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的`教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。

【設計理念】

　　本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，透過創設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。

【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

　　4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

【重點和難點】

　　重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。

　　難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

【教法與學法】

　　教法：創設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。

　　學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

【教具準備】

　　多媒體課件

【課時安排】

　　2課時

【教學過程】

第一課時

　　教學目標：

　　1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

　　3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

　　教學重難點：

　　重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

　　難點：體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

　　教學過程：

　　一、學習生字，理清脈絡。

　　1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。

　　2、初讀課文，自主學詞。

　　（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。

　　（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。

　　（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。

　　二、在“熱鬧”中感受愛——學習第一部分。

　　觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

　　引導學生抓住重點句子品讀感悟：

　　（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

　　（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　2、總結，過渡到第二部分。

　　在“沉默”中尋找可貴——學習第二部分。

　　1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

　　2、理解沉默的可貴。

　　（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

　　（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？

　　四、總結。

　　五、布置作業。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

　　【板書設計】

　　可貴的沉默

　　熱鬧沉默

　　（感受愛）（回報愛）

第二課時

　　一、復習鞏固上節課知識。

　　二、享受“沉默”，策劃愛的行動——學習第三部分。

　　1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪里明白的？

　　2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

　　三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。

　　四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。