靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

　　2、朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3、背誦這首古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。

三、教學(xué)時(shí)間：

　　1.5課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

　　（一）引入

　　1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。

　　2、聽過《靜夜思》嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？

　　過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確，有感情。有信心嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

　　2、指名讀，評議。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

　　a、小老師帶讀

　　b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字？

　　c、他能和誰交朋友？

　　（2）記字形：

　　a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。

　　b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

　　c、半包圍結(jié)構(gòu)：床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

　　d、獨(dú)體字：光（謎語記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。

　　（3）檢測。

　　小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，我才送給你。”

　　4、寫字

　　過渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？

　　（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

　　（2）觀察幻燈，書空。

　　（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字

　　（4）抽生上黑板寫，學(xué)生評價(jià)。

　　（5）注意再寫一個(gè)字

　　（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀

　　1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

　　2、詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

　　3、詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評價(jià)：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

　　4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫“舉”。）

　　5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。

　　6、李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

　　7、老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。

　　靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　一、教材分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

二、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情朗讀古詩，理解詩句。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情朗讀古詩，理解詩句。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片

六、教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。

　　2、多媒體課件出示：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

　　3、課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

　　4、板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

　　（1）指名試讀課題。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？

　　（4）教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。

　　5、課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什么？

　　（1）學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

　　（2）教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

　　二、初讀古詩，識(shí)記生字

　　1、教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。

　　2、播放古詩朗誦課件，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

　　3、學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的'生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

　　4、教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。

　　5、檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

　　（1）出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

　　開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。

　　靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

　　請小老師領(lǐng)讀。

　　（2）組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。

　　自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是n。）

　　相機(jī)理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。

　　通過反義詞的方法理解“低”。

　　聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

　　用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

　　6、做“摘星星”的游戲。

　　（1）課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。”

　　（2）學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。

　　7、做“把字寶寶送回家”的游戲。

　　教師用課件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。

　　三、朗讀古詩，了解大意

　　1、讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？（停頓）

　　2、出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

　　3、師范讀，學(xué)生練讀。

　　4、這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

　　5、指名說說。

　　6、提出不懂的地方。

　　7、相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）

　　8、再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)詩意。