關(guān)于小小學(xué)三年級(jí)作文1400字匯總五篇
小小學(xué)三年級(jí)作文1400字 篇1
[設(shè)計(jì)思路]
本次作文的教學(xué)目標(biāo)是:(1)引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想,激活學(xué)生的思維,豐富學(xué)生習(xí)作的素材,小學(xué)作文教案。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。(3)采用扶放結(jié)合的方法,進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。(4)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
[導(dǎo)寫過程]
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望,當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí),也許會(huì)想,假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪?當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí),也許會(huì)想,假如我是一片自由自在的云該多好;當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí),也許會(huì)想,假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn),當(dāng)然是不可能的。然而,如果將你的愿望通過自己的想象和幻想,在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。
同學(xué)們,你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?
二、引導(dǎo)走向閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律,教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文,并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記,然后組織課堂討論,揭示其規(guī)律。
1.課堂討論,激活記憶表象
同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文,想一想:在你讀過的這類文章中,哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發(fā)呢?假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?
2.歸納小結(jié),揭示寫法規(guī)律
教師先組織學(xué)生討論:你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文,必須把握哪幾點(diǎn)呢?在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸納小結(jié),并揭示以下寫法規(guī)律:
(1)根據(jù)自己的愿望,選擇自己理想中的人或物來寫,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教案》。
(2)想象要大膽、合理,假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣。
(3)所寫的理想中的人或物,都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。
三、啟發(fā)點(diǎn)撥,指導(dǎo)選材
1.啟發(fā)談話,開拓選材思路
同學(xué)們,寫假設(shè)類想象作文,寫什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望,你可以把時(shí)光想象成可以倒流;如果你學(xué)習(xí)感到困倦了,你可以把自己想象成一只鳥,一條魚,一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎,你可以把自己想象成一盒藥丸,一位名醫(yī)……等等。每個(gè)人的興趣愛好不同,生活經(jīng)歷不一樣,因此,每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。
2.獨(dú)立選材,分組互議
出示題目《假如我是……》,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整,然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論,說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。
四、扶放結(jié)合,培養(yǎng)能力
為了減緩訓(xùn)練的坡度,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí),采勸根據(jù)提供材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法,逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文
根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開頭:假如我是一個(gè)科學(xué)家,我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象,續(xù)寫成一篇完整的文章。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)
(1)啟發(fā)引導(dǎo),開拓思路
教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí),要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白:同一個(gè)愿望,可以想象成多種不同的人或物,同一個(gè)人或物,情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。
(2)獨(dú)立構(gòu)思,完成習(xí)作初稿
要求學(xué)生根據(jù)自己的選材,運(yùn)用學(xué)到的寫假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思,并完成習(xí)作初稿。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。
五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作
1.提出修改要求,學(xué)生自改習(xí)作。
在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和?
(2)想象是否奇特、合理,假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣?
(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?
2.分四人小組互批互改。
3.課堂交流。要求學(xué)生說出自己如何修改的過程和理由。
4.對(duì)通過自己的修改,習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。
六、指導(dǎo)評(píng)賞,成就激勵(lì)
1.讓被評(píng)為“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作,師生進(jìn)行示范性評(píng)賞。
2.分四人小組自評(píng)自賞或互評(píng)互賞。
3.對(duì)評(píng)賞得好的學(xué)生授予“浪花獎(jiǎng)”。
4.將班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè),在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱,激發(fā)學(xué)生的成就感。
小小學(xué)三年級(jí)作文1400字 篇2
早上,表面“嘩啦啦”地下著大雨,本人從熱和的被窩里懶洋洋地鉆出來,穿好衣褲。本人想:昨天老天還顯露甜甜的笑臉,如何這么快就變臉色了?本人一掀開門,一陣?yán)滹L(fēng)就“颼颼”地鉆進(jìn)了本人的衣褲里,本人冷得瑟瑟發(fā)抖,匆忙把門關(guān)緊,躲在房間里,不敢出門。
下戰(zhàn)書,本人在家里寫作業(yè),當(dāng)本人偶然中抬頭看看窗外,驚奇而又歡快地發(fā)明,表面居然紛紜揚(yáng)揚(yáng)地下起了鵝毛大雪!本人愉快地大呼:“娘親,下雪了!”于是,沒經(jīng)過娘親的贊同,本人就箭步如飛地沖向本人家背面的大陽臺(tái),不論三七二十一,跑到門外,迫不及待地往接那些美麗的小雪花吃,固然天氣那么冷,可是,本人一點(diǎn)兒也沒感受到冷。
這些突如其來的雪花,遠(yuǎn)了看往,白茫茫的一片,漫山遍野,非常壯不雅。近看,這些雪花晶瑩剔透,小巧心愛。本人用衣服接過往一看,雪是透明的,有齒狀的、松針狀的和扇狀的等等,外形各不相通。本人真想留幾片雪花做個(gè)留念,可是,雪花一碰到本人的手,就立即消融失落了。
這些雪花巨細(xì)分歧,大的足足有大拇指指甲那么大,小的比螞蟻還要小。突然,娘親大呼:“同杰,你的衣服全濕了!”本人連忙進(jìn)屋。娘親給本人換了衣服,又叫本人穿好雨鞋。本人撐著雨傘又迫不及待地奔馳出往,突然,本人聞聲樓下幼兒班小孩的喝彩聲,本人往樓下一看,正本,那些小冤家瞥見雪,極度愉快,在雪中蹦啊、跳啊,好不歡快。本人接著玩起了雪,雪在本人的眼里,是天上的能工巧匠經(jīng)心制造出來的藝術(shù)品,所以,他們不舍得把這些“工藝品”從天上灑落上往。這回,老天終于格外開恩,給了本人有生以來,看到、碰到的第一場(chǎng)最大、一連時(shí)候最長(zhǎng),最宏偉壯不雅的大雪。
它們像蝴蝶在空中翩翩起舞,像淘氣的小孩在游玩游玩,像仙女用仙女棒變出的稀有片會(huì)消融的刺眼的鉆石。并且本人要珍惜此次機(jī)遇,多吃點(diǎn)雪。本人先對(duì)準(zhǔn)一小片雪花,靈活把手伸出往接雪花,然后,以最快的速度,把雪花放進(jìn)嘴里。雪花是冰冰的,放進(jìn)嘴里爽爽的,感受從舌尖不斷涼到舌根,真是利落索性之極。雪花在本人的眼里是免費(fèi)的冰淇淋。
突然,本人又驚奇地發(fā)明,樹上、草上、屋頂上、車頂上,都被這些純真晶瑩的雪花覆蓋了,留上往是一層厚厚的明凈明凈的積雪。分外是本人家樓下的一棵大榕樹上純真晶瑩的積雪,厚厚的,把榕樹打扮得格外奪目,只需風(fēng)一吹,下面奪目刺眼的雪花就紛紜落下,美麗極了。本人不由發(fā)出感慨聲:“哇!真是太美麗,太漂亮啦!”
本人央求娘親讓本人出往玩玩,娘親贊同了,本人喝彩騰躍,就像脫韁的野馬狂奔下樓。一到樓下,本人就被表面一片明凈的世界驚呆了,整個(gè)世界都被堆銀砌玉般的雪籠擋住了,本人不由得用手捧起了雪,松松的,軟軟的,就像棉花糖似的,摸已往舒服極了。有兩位大姐姐和一位小弟弟來了,還沒分隊(duì),就跟本人玩起了打雪仗游戲,她們以大欺小,雪球在本人和那位小弟弟的衣服上開了花,而本人們打的雪球,大多被她們的雨傘擋住了,真是可恨。這時(shí),有位大姐姐把雨傘拿開,本人就趁這個(gè)大好機(jī)遇,把手里預(yù)備好了的雪球扔了出往,這球可不通俗,正中她的鼻子,在她的鼻梁上開了花,這下本人可樂了,笑得前仰后合。接著,她又要高興地反攻,可是,她扔不準(zhǔn),打偏了,又怕本人用雪球再扔她,只好認(rèn)輸降服佩服。而另一位大姐姐瞥見情況不妙,連忙逃跑,本人方獲得了樂成。
本人想:本人來堆一個(gè)雪人,等一下帶回家讓爹爹娘親瀏覽瀏覽。于是,本人就開始堆雪人了。本人先把車身上厚厚的、柔嫩的雪會(huì)合在一其中央,再在車身上滾一個(gè)圓形的大雪球,不一會(huì)兒,一個(gè)大雪球就出現(xiàn)在本人的刻下。接著,本人又用異樣的體例又做了一個(gè)小一點(diǎn)的雪球,放在大雪球下面,如許,雪人根基做好了。接著,本人回到家往把它“加工”成完竣的小雪人。一進(jìn)房間,本人瞥見本人的手就開始冒水氣了。本人找來兩顆珠子,給小雪人安上兩顆水汪汪的大眼睛,然后找來一顆小小的、紅統(tǒng)統(tǒng)的瑪瑙石,給小雪人做個(gè)櫻桃小嘴,又找來兩枝嫩嫩的樹枝,當(dāng)小雪人嫩生生的小手,接著找來一塊棕色的石頭,做一頂酷酷的帽子給小雪人戴上,末了,在小雪人的胸部做了一個(gè)凸出的5字,如許,一個(gè)風(fēng)趣可笑的小雪人就誕生了……
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