小小學三年級作文1400字 篇1
第一次寄信1
人生中有許多的第一次,比如:第一次叫賣,第一次包餃子,第一次吃中藥,不過我印象最深的還是第一次信。

記得那天下著小雨,我給廣東的好友寫了一封信,準備寄出去,我獨自一個人坐公汽來到了郵局,剛踏進郵局大門,心里便有些緊張,我第一次寄信會不會弄錯呀!正想著,麻煩就來了,因為下雨的緣故,有很多人都帶了雨傘,又有一大部分人把撐過的雨傘放在柜臺上,以致于把我的信封弄濕了,我只好再向營業員申請買一個信封,還好郵票沒弄壞,不然麻煩就更大了,我一點一點把信上的污漬整理干凈,又有了新問題,沒有帶封口用的 膠,我觀察了一下旁邊的桌子上好象有糨糊,可這糨糊太粘了,弄得我滿手都是,還差點掉一滴在信封上,為了能夠給收信人留個好印象,我費了九牛二虎之力才弄干凈。最后,我在一位工作人員的幫助下總算把信投進了郵桶里。
這就是我第一次寄信的經歷,下次寄信時我一定會吸取這次的經驗和教訓。
第一次寄信2
我有過許許多多的第一次,比如:第一次考試;第一次寫作文;第一次拔牙……但是,第一次寄信是我難忘的事。
一天,我在《世界兒童》里發現一條信息:給“pp.k”寫信有獎,我并雙眼發直,立刻決定寫信給編輯部。我首先拿出一個信封,在上面填上郵政編碼,然后填上地址,下一步填上收信人,最后填上寄信人.填好信封上的東西,我就開始寫信嘍.不一會兒,寫完了,媽媽走進臥室,微微一笑,說:“寫的是什么,拿給我看看.“我便緊緊的抓著信,嬌氣的說:“不可以,這個是人家的個人隱私,不準看?!比缓螅瑔枊寢屢X,去郵局寄信了。
在郵局,我買了郵票后,用漿糊把郵票貼到信封的右上角,然后把信放到大箱子里后,走人。
回家后,我忽然想到,右下角還有郵政編碼,我忘了填寫,我問媽媽:“右下角的郵政編碼用填么?”“當然用了!”媽媽果斷地回答?!澳峭颂睢蔽一炭植话玻瑡寢屆嗣业念^說:“咳,叫你給我看你偏不給,現在可好,拿不回來了!”我頓時傻了眼,后悔當時不給媽媽看;后悔有那個念頭;后悔去看那條消息……唉,信飛回來就好了。
所有的第一次給我開了路,萬事開頭難,第二次,第三次……都會比第一次好。
第一次寄信3
科技越來越發達了,隨著時代的發展,原來人們廣泛運用的郵遞信件已經很少了。幾乎每個人都有了自己的e-mail(電子郵箱),想給遠方的朋友寫封信,直接就打在電腦上,鼠標輕松一點就ok了。
不過今天因自己的事,需要郵寄一封信,一早上我就寫好了信,和爸爸美滋滋的來到了郵局。我們來到了郵局門口時,爸爸突然說這回讓我自己郵寄,他就不干涉了。我傻了眼,怎么拽也拽不動了。
有位在郵局里門口的阿姨也鼓勵我:“沒事兒,自己來嘛,不用讓大人陪著,自己試試也行啊!”唉!事到如今,真讓我下不了臺階。沒辦法,我一個人也能進郵局!我到了柜臺前,阿姨笑瞇瞇的問我:“小朋友,你想辦理什么業務??!”“我想郵寄一封信,請問有賣信封的嗎?”阿姨聽了,從抽屜里取出一沓信封,問我:“你要幾個啊!”“一個?!薄澳阋]票嗎?”“要,拿一張郵票吧!”阿姨把信封和郵票遞給了我,讓我到那邊的桌子上填寫。
我坐在桌子前,腦子里一片空白。怎么寫地址的來著?糟糕,上學期學的寄信方法現在全忘了。老爸直告訴我了郵寄的地方和那里的郵編,忘告訴我怎么寫了。完了,完了,這郵寄地址要是填錯了,這信肯定寄不出去。我腦子里拼命地想著郵寄地址的填寫方法。左上角的六個方格里好像是填對方的郵編,對就是這樣。我把爸爸告訴我的郵編填了上去。信封中間嘛,應該寫對方的地址,對方的地址下面再填上自己的地址和自己的郵政編碼。我拿起筆,刷刷刷填好了郵寄地址,連續檢查了三遍確定沒問題。我拿來了郵票,今天我可算見著了真正的郵票,這張郵票上畫的是兩只小鳥的圖片,非常漂亮。上面還印著這張郵票的面值。我把郵票用膠水粘在信封的右上角,確定粘牢固后,把我的打印文章對折好,小心翼翼的塞進了信封,然后牢牢地封上了口。我拿著信來到了郵箱前面,看了看,把信投入了郵箱上的“本地”這個箱子里。
聽爸爸說,這封信要經過10-15天才能到達目的地,這期間需要多次的分發和運輸??涩F在,有了電子郵箱,在家里就能寄信,還是隨即隨到,比這要快捷方便得多。這就是科學的腳步,我們要跟上腳步,學習科學,運用科學,讓科學造福我們人類。
小小學三年級作文1400字 篇2
小學三年級是作文教學的起步階段,這個階段的學生寫作時總是困難重重,無話可說,無事可寫,成為普遍現象。久而久之形成的寫作恐懼心理更是教學中的障礙。為了學生作文起步順利,我注重了激發學生的寫作興趣和愿望,我從以下方面入手:
一、培養學生的觀察能力
觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識,就讓他們去描寫,去評論,無疑是很難的。對小學三年級的學生來說,認識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細的觀察事物,才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫出的文章也比較真實生動。因此,作文教學應注重培養學生的觀察能力,引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果,在學習《我愛家鄉的紅橘》這篇課文時,我讓學生觀看關于紅橘的資料圖片,還讓學生訪問種植紅橘的農民伯伯,使學生對紅橘生長過程和紅橘樹的外觀有一個直觀的了解,對紅橘的色彩、形狀等有一個感性的認識,并把紅橘果實拿到課堂上讓學生觀察、品嘗,加深對紅橘的印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解,也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時,再請學生拿出自己喜愛的水果,讓他們說說應從哪些方面觀察,就比較容易了。這時,老師趁熱打鐵,引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會覺得困難了。
二、“不積跬步,無以到千里”。
量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累,學生是無法寫好作文的。而小學三年級的學生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量。本期我布置學生每周摘抄好詞好句,定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學習運用。在班隊課,文體活動課,開展讀書交流會,朗誦比賽,文學知識競賽,成語接龍等有趣有益的活動,提高學生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外,還讓學生每周寫兩個日記,督促他們養成良好的自覺學習的習慣,從生活中去領悟,去積累,引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料,做實驗、做手工,咨詢別人,在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學生的見聞,又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。
三年級的小學生剛接觸作文,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題范圍應比較寬泛,要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多,學生的畏懼心理就會更加嚴重,寫出的文章也會內容空洞,缺乏活力。老師要根據本班實際,選擇合適的題目,開發學生的寫作潛力,要使學生覺得有話想寫,有話可寫。老師可以根據兒童的特點,帶學生參加一些有益的課外活動。如:“老鷹抓小雞”,“丟沙包”,“桌子上拔河”等游戲。學生親身感受,有更多的素材可選,他們覺得寫作文并不太難,逐步樹立寫作文的信心。此外,在初學作文時,學生的水平并不高,老師在批改作文時,要善于發現文中的閃光點,多鼓勵,多表揚,以增強學生的寫作信心和興趣。
另外,作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環節,學生每次習作時,我只是要求學生修改,但未引導他們如何修改。每次作文效果不是很理想,有些學生寫掉字、寫錯字,還有些句子不通順等錯誤。由此看來,成功的作文必須要經過反復的打磨。老師就應該引導學生養成先寫好草稿,然后再修改良好習慣,并根據每次作文情況講解一些修改要點,修改方法等,逐步引領學生學會修改自己的作文,提高文采。
寫作文是語言素養的一部分,作文教學應從提高學生語言素養的角度出發,貼近學生實際,尋找適合學生的作文途徑,讓學生關注現實,熱愛生活,樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受,寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務,需要老師不斷探索、實踐、創新。
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