篇一:
張老師站在講臺(tái)上,用流利的英語(yǔ)說:“太陽(yáng)升起不久,天漸漸地黑了.“這是張老師最喜愛的一種英語(yǔ)游戲,一個(gè)人一句用英語(yǔ)接故事.第一句通常是她說的,她常用這種看上去錯(cuò)誤或是荒誕的句子開頭,這樣可以打開學(xué)生的思路.
當(dāng)然,她知道,她現(xiàn)在面對(duì)的是剛從小學(xué)踏入初中的學(xué)生,這種練習(xí)有一定難度.
“太陽(yáng)與月亮在天上遇到了麻煩.“前排一個(gè)形如小豆子男孩說.在他后排的女生想都沒想立即站起來說;
“他們因彼此見面難而深感不安.“那女生后面的人會(huì)意地一笑,果斷地說;
“也許他們相愛了.“
班上一陣騷動(dòng).后面的人說;
“可他們很難見面.“
接下去一句又一句連起來是:太陽(yáng)在地球前面,月亮就躲在地球后面.月亮去見太陽(yáng)時(shí),太陽(yáng)又藏在地球的后面.地球很為難,他擋住了關(guān)于愛的光,于是地球叫來星星,星星把光送到月亮上去.月亮知道太陽(yáng)想見她,月亮從地球身后跑出來,太陽(yáng)也升起來了......
最后一個(gè)很高大的男生站起來,漲紅著臉說:“太陽(yáng)與月亮站在一起,地球上天就黑了.“
這時(shí)全班同學(xué)熱烈鼓掌,張老師感嘆道:“多美的故事啊!“
“太陽(yáng)升起不久,天漸漸地黑了.“張老師面對(duì)她新教的高中生說,這些學(xué)生有足夠的單詞量和語(yǔ)法知識(shí),他們有能力編出更美的故事.
前排第一個(gè)學(xué)生站起來,緊縮雙眉,半天冒出一句:“這是日食.“接下來的人都很遲疑,結(jié)結(jié)巴巴,連出這樣的故事:
日食是光線直進(jìn)產(chǎn)生的物理現(xiàn)象.事實(shí)上光線從太陽(yáng)到地球不是直的,因?yàn)榈厍蛲鈬拇髿夥植疾痪鶆颍瑫?huì)使光偏折.我們?cè)诘厍蛏峡吹降牟⒉皇菍?shí)物,而是光的成像......仿佛是一篇科普說明文.
盡管這些學(xué)生英語(yǔ)單詞量不小,但由于過多地涉及物理范圍,張老師不得不應(yīng)他們的要求,告訴他們“偏折“怎么說,“全食“,“日食“怎么說.最后仍是一個(gè)高大男生站起來說:
“我們永遠(yuǎn)也不可能在地球上同時(shí)看到日全食和日環(huán)食.“
這時(shí)早已不耐煩的張老師略感欣慰,結(jié)束了游戲,這畢竟不是物理課.
“知道嗎?你們班上只有那個(gè)高個(gè)子有些創(chuàng)造性思維.“
張老師對(duì)該班班主任,教物理的陳老師說.
“他發(fā)言說什么?“陳老師問.
“日環(huán)食和日全食不能在地球上同時(shí)看到.“張老師回答.
“太好了!“陳老師說,“我前幾天在課堂上強(qiáng)調(diào)的結(jié)論他終于記住了!“
張老師一愣:“這么說......確實(shí)是這么會(huì)事?“
陳老師笑了笑說:
“當(dāng)然,不可能有人在地球上同時(shí)看到全食和日食.知道為什么嗎?“
陳老師得意的問,見張老師不說話.他便熟練地說:
“日食是光線直進(jìn)產(chǎn)生的物理現(xiàn)象,事實(shí)上光從太陽(yáng)到地球并不是直的,因?yàn)?.....
第二天上課,張老師心里反復(fù)想著:太陽(yáng)升起來.天漸漸地黑了......但始終說不出口.
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