數(shù)學(xué)《位置與方向》說(shuō)課稿

　　《位置與方向》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)常識(shí)，下面小編為大家收集整理的數(shù)學(xué)《位置與方向》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與借鑒！

　　數(shù)學(xué)《位置與方向》說(shuō)課稿篇1：

　　第一課時(shí)《定向運(yùn)動(dòng)》

　　自學(xué)課文P17~18

　　1、你能回憶哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、根據(jù)教材介紹，你了解到什么知識(shí)？有什么困惑？

　　3、你能填一填嗎？

　　（1）◎在的（）方向上，

　　▲◎□

　　○☆

　　△◇●

　　在◎的（）方向上。

　　（2）△在的（）方向上，

　　△在●的（）方向上。

　　（3）在（）的正北方，（）在的正北方。

　　（4）的南偏西是（）。

　　（5）▲在的（）方向上。

　　2．（1）超市在小紅家（）方向（）米處，也可以說(shuō)在小紅家（）方向（）米處。

　　（2）小紅家在超市（）方向（）米處，也可以說(shuō)在超市（）方向（）米處。

　　3．當(dāng)你面向西南方向時(shí)，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

第二課時(shí)《繪制平面示意圖》

　　自學(xué)課本P19例2

　　1、你了解到哪些知識(shí)？說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你知道繪制平面示意圖有哪些要求嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　3、有什么困惑？

　　4、嘗試練習(xí)：

　　（一）你能根據(jù)下面的描述，在平面圖上標(biāo)出各場(chǎng)所的位置嗎？

　　1．風(fēng)箏博物館在文化廣場(chǎng)的北偏東45方向1000米處。

　　2．圖書(shū)市場(chǎng)在文化廣場(chǎng)的正東方向2000米處。

　　3．移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳在文化廣場(chǎng)的西偏北30方向2000米處。

　　4．貿(mào)易大廈在文化廣場(chǎng)西偏南60方向2500米處。

　　5．鹿園在文化廣場(chǎng)的東偏南15方向1500米處。

　　（二）說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　小強(qiáng)上學(xué)可以怎樣走？（說(shuō)出兩條線路）

第三課時(shí)《看地圖》

　　自學(xué)課本P22例3

　　1、說(shuō)說(shuō)上海在北京的什么方向位置上？北京在上海的什么方向位置上？你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、兩個(gè)相對(duì)的事物相對(duì)的位置關(guān)系是怎樣的？

　　3、你有什么困惑？

　　4、嘗試解決P22做一做

第四課時(shí)《描述并繪制簡(jiǎn)單路線圖》

　　自學(xué)課本P23例4

　　1、例4和例3有什么不同點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)描述每一段賽程嗎？（小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)）

　　3、有什么困惑？

　　數(shù)學(xué)《位置與方向》說(shuō)課稿篇2：

　　一、教材分析：

　　這節(jié)課講的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)17、18頁(yè)《位置與方向》中的例1。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課“確定位置”的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等方向描繪物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活” 為理念，力求突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己思考，小組合作探究交流，自主解決問(wèn)題，教師只作必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上結(jié)合由淺入深、循序漸進(jìn)、講練結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生全體參與，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)“人人學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同程度的提高和發(fā)展”。

　　四、教學(xué)流程：

　　新課標(biāo)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)以“問(wèn)題解決”為主線，其一般模式為：情境——問(wèn)題——探索—— 交流——結(jié)論。圍繞這根主線，我設(shè)置了以下教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　此環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和情境圖導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

　　（二）、自主探究，解決問(wèn)題。

　　1、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生觀察“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，從圖上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題----如何確定1號(hào)點(diǎn)的位置？這樣設(shè)計(jì)，就充分把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位。

　　2、探究1號(hào)點(diǎn)的位置。

　　學(xué)生通過(guò)思考根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自己就能找到初步的確定方法，即找到觀測(cè)點(diǎn)，建立方向標(biāo)，接著學(xué)生會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，用以前學(xué)過(guò)的方位，不能描述1號(hào)點(diǎn)的位置，怎么辦呢？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，這時(shí)我放手讓學(xué)生自己探究，引出不能只用方向或距離來(lái)確定物體位置的認(rèn)知沖突，也體現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。接著引導(dǎo)學(xué)生探究確定物體位置的方法，其中，探究1號(hào)點(diǎn)的方向，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此處我組織學(xué)生小組討論，合作交流，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，通過(guò)合作交流，學(xué)生找到了確定物體方向的方法，再加上教師的多媒體課件示范，突破了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用偏角度來(lái)描述一個(gè)物體的方向。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)自主探究很容易探究出了起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，然后讓學(xué)生多次描述1號(hào)點(diǎn)的位置，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力也掌握了新知。

　　（三）、實(shí)踐運(yùn)用、內(nèi)化提高。

　　這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與到知識(shí)的運(yùn)用當(dāng)中，獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不同層次的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使不同層次的學(xué)生，在應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力上獲得不同層次的能力提升。

　　（四）、課堂小結(jié)、整理提升。

　　在小結(jié)這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，學(xué)生通過(guò)感悟內(nèi)化、合作交流，自己總結(jié)出了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)與學(xué)到的方法，使學(xué)到的知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，體現(xiàn)了以學(xué)論教的教學(xué)思想。

　　（五）、布置作業(yè)。

　　這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　另外，板書(shū)的設(shè)計(jì)，我力求語(yǔ)言完整，給學(xué)生一個(gè)完整的思維，滲透要完整思維的數(shù)學(xué)思想。

　　五、教學(xué)反思：

　　從課堂整體效果來(lái)看，學(xué)生的課堂生成比我預(yù)設(shè)的要好，能借助情境圖找準(zhǔn)本課的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動(dòng)交流，自主解決了難點(diǎn)問(wèn)題，加上有效的講練結(jié)合，呈現(xiàn)出了高效的數(shù)學(xué)課堂。