《位置與方向》教學設計范文
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，數學三年級下冊第一單元第8頁例4及做一做。
三維目標：
知識與能力：認識東北、東南、西北、西南四個方向。并能夠根據給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向。并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法：
在網絡環境下，利用直觀的課件及生動的肢體語言幫助理解抽象的空間概念；并在小組合作與交流的過程中通過觀察、比較，感受方位概念與日常生活的密切聯系，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力，進一步發展學生的空間觀念。
情感、態度與價值觀：
讓學生在參與學習的活動過程中，獲得成功的體驗，產生對數學學習的興趣。感受祖先的勞動智慧，增強民族自豪感，激發愛國熱情。
教學重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教學難點：結合具體情境，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，并能用這些方位詞描繪物體所在的位置。
教學過程：
一、情境導入
1、出示課件：（在世博會：一位外國游客問：“請問中國國家館怎么走？”中國人答：“您先向南走，再向東走就到了。”）
師：同學們，這位中國人用到了我們上節課學習的什么知識來解決問題的呢？
生：東南西北--方向的知識。
2、師：你能幫我們的電教課室判斷一下東南西北四個方向嗎？你是如何判斷出來的？
學生邊說，邊請同學把東南西北四個字分別張貼在相應的`方向。
3、在平面圖上通常是如何表示的呢？（根據回答板書） +
二、探究新知
1、創設情境，舊知引入
出示主題圖（校園圖，圖中東南西北方向標出建筑物的名稱）
師：這是小明學校的平面圖，你能根據已知的信息判斷出各個方向嗎？為什么？
生：太陽出來的這個方向是東方，根據這個方向可以判斷：對著東方的是西方是體育館，校門是南，對著校門的是北方是教學樓。（根據學生回答，在圖上點出四個方向）。
2、發現信息，理解新知
在原圖的基礎下出示小明的話：“多功能廳在學校的東北角。”
師：通過小明的介紹，你知道多功能廳在哪兒嗎？請你在電腦中相應的建筑物上點擊一下。（學生操作：操作正確的出示建筑物的名字，否則只閃一下。）
師：你是怎樣判斷的？把你的想法說一說。
生：東北角就是東和北的中間。
3、知識遷移，探究新知
師：剛才我們認識了東北方向，你還能找出這些建筑物在學校的什么方向嗎？
（在課件中相應的建筑物上出示食堂、植物園、宿舍樓）
請同學們想一想？在你的電腦中打出是什么方向，再在小組里說說你的想法。
學生思考、交流、反饋。
教師小結：食堂在在學校的什么方向？（西南）為什么？（因為它在西和南之間）
植物園和宿舍樓呢？（根據學生的回答，在課件上出示各個方向的名稱）
4、介紹指南針，鞏固八個方向。
師：在確定方向的時候我們可以用到指南針。（出示指南針，簡介指南針的歷史，激發愛國熱情。）
師：現在我們學習了八個方向，誰能很快記住。（先思考記憶，再在小組里交流你的好方法）。
生1：順時針的方向記憶。先找出東南西北四個方向，再找出其余的四個方向。
生2：用身體操的方法：頭北、腳南、左西、右東……
小游戲：看誰反應快！
教師說方向，學生用身體操快速反應。
三、靈活運用，理解新知
1、多功能廳在食堂的什么方向？（多功能廳在食堂的東北角）
食堂在多功能廳的什么方向？（食堂在多功能廳的西南角）
提問：多功能廳和食堂的位置始終沒有變，為什么一會兒在東北角，一會兒在西南角呢？
小結：因為兩者間的位置是相對的，參照的物體不同，相對應的物體的方向也會不同。
2、你能在圖上任意選擇兩個建筑物，說出它們相對的位置關系嗎？請你在小組里互相說一說。
四、鞏固新知，分層練習
師：我們學習了新知識，老師設置了關卡要考考大家，大家有信心闖過去嗎？
你只要答對了，就能獲得下一關的鑰匙，進入到下一關，看誰能最快闖關成功。
（學生點擊練習，按要求完成練習。每答對一題出現一扇門自動打開，進入到下一關。）
練習1、把八個方向詞拖到相應的位置。
練習2、練習二中第一題。根據所給的描述，用○畫出房子所在的位置。
練習3、練習二中第二題。根據所給的描述，把相應的游樂項目拖到相應的位置。
2、這是本屆世博會部分國家和地區的展館：（出示展區圖及各展館名稱）
小明設計了一條旅游線路，想和我們一起去參觀一下。你有信心按要求找到相應的展館嗎？
來試一試。
線路要求：先從韓國館向西走，再向東南走，再向西走，再向西南走，再向北走，再向西南走，再向西南走，再向西北走，再向東北走，最后到寶鋼大舞臺。
（韓國—世博文化中心--阿聯酋館—中國國家館—主題館--世博中心—太平洋聯合館—泰國—芬蘭館—寶鋼大舞臺。）
五、拓展視野（素材庫—地圖等）
1、在地圖上找出我市各個方向的鄰市。
2、在地圖上找出我省各個方向的鄰省。
3、在世界地圖上找出中國的各個方向的鄰國。
總結
今天你有什么收獲？課后同學們可以用我們所學的知識來解決生活中的實際問題。
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